“项目＋分层”教学模式的构建与分析王慧，燕杨，刘光洁（长春师范大学计算机科学与技术学院，吉林长春１３００３２）［摘要］近年来，我国大力扶持和发展职业教育，国家对创新型与技术型的职业人才质量需求增高。为解决中职课程教学中存在的教学模式单一、考评模式单调和实践性教学不足等问题，本文采取项目教学法与分层教学法相结合的教学模式，通过教学分层、项目课程和小组合作等途径，从教学准备、教学过程、教学评估三个环节阐述该模式的具体实施方式，意在调动学生的学习积极性，为教师教学工作提供有效帮助。［关键词］项目教学；分层教学；中职教学［中图分类号］Ｇ６４２［文献标志码］Ａ［文章编号］２０９５－７６０２（２０２３）０２－０１２３－０４１研究背景全球化发展格局要求中职教育能培养适应全球发展的世界型人才；知识经济的发展要求中职教育能培养满足经济发展需求的知识型人才；网络化时代的发展要求中职教育能培养适应技术发展的信息化人才；高等教育大众化的发展要求中职教育能培养适应社会需求的应用型人才［１］。针对中职教育事业的不断发展以及国家对中职教育的重视程度加深，培养具备多种职业技能的综合型人才成为中职教育的重中之重［２］。但现阶段中职院校大部分课程教学存在一定问题。在教学内容方面，一些中职院校对教学内容没有实时更新，学生接触不到与社会发展需求相适应的前沿知识。在教学方法方面，有部分中职教师常选择讲授法进行授课［３］，缺少学生之间交流与探究环节，学生主观能动性低［４］。在教学方式方面，分科教学不利于学生知识的迁移，约束和限制学生思维拓展和对知识的灵活运用［５］。在教学评价方面，评价主体多数只由教师组成，学生不能参与其中，不能根据自身情况对学习效果进行反思与总结，仅以分数的高低作为评价学生的依据，不利于实现中等职业教育人才的培养目标［５］。综上所述，为了加强知识点与实际操作的紧密衔接，增强学习者学习的信心及自主灵活运用知识的能力，针对目前中职院校教育教学存在的问题，本文提出相应的解决方案进行教学创新。２相关理论基础２．１项目教学法的内涵项目教学法的定义起源于管理学科中“项目”概念在教育教学领域的拓展与延伸［６］，项目教学法是中职课程教学中经常选用的一种探究式教学模式。美国科学教育著名学者克瑞柴科提出的基于项目的教学设计关键要素包括六个方面：驱动性问题、科学教育标准、参与科学实践、参与协作活动、学习技术支...
