第1页共4页浅谈对“自主、探究、合作〞学习的认识一、关于“自主学习〞所谓“自主学习〞是指教学条件下学生自己主动的学习。自主学习相对的是“被动学习〞。它要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反响。“自主〞是应该学生真正意义上的自由。学生可以自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴、学习问题。我国著名的学者庞维国那么将“自主学习〞概括为：建立在学生自我意识开展根底上的“能学〞；建立在学生具有内在学习动机根底上的“想学〞；建立在学生掌握了一定的学习策略根底上的“会学〞；建立在意志努力根底上的“坚持学〞。“自主学习〞的根本特征可以概括为以下几个方面：第一、主观能动性。自主学习以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提。学生表现自觉（自律）与主动（积极）。学生主动参与与确定对自主有意义的学习目标的提出，自己制定学习程度，参与设计评价指标。学生的学习由被动转为主动，使学生的学习状态产生了根本性的变化。第二、超前跨越性。自主学习是先学后教，即学生首先必须超前学习、跨越性学习，然后再进行课堂教学。学生积极开展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。自主学习的超前跨越性也使教与学的关系产生了根本性变化，即变“学跟着教走〞为“教为学效劳〞，从而使教师真正树立起“以学论教，因学而教〞的教学思想。第三、相对独立性。自主学习把学习建立在学生的独立性的一面上，虽然这种独立性是相对的，但实质上还是独立性，它是自主学习的灵魂。它要求学生摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决有开展区的问题。第四、个体差异性。自主学习区别于传统教学的“齐步走〞、“一刀切〞、“一锅煮〞的做法，它要求尊重学生学习的个体差异性，让每个学生按自己的速度和方式进行超前或跨越学习，允许学生拥有根据自己需要与兴趣自行选择学习资料的权力，每个学生可根据自己解决问题的需要及时得到教师的指导与帮助。二、关于“探究学习〞所谓探究学习，是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式，是学第2页共4页生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是探索精神和创新能力的开展的一种学习方式和学习过程。比方语文中的究探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色...
