第３９卷第１期Ｖｏｌ．３９Ｎｏ．１体育教育学刊ＪｏｕｒｎａｌｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ２０２３年２月Ｆｅｂ．２０２３收稿日期：２０２２－１２－２０基金项目：中国学前教育研究会“十四五”研究课题（Ｋ２０２１０２８４）。第一作者简介：还谷威（１９９８－），硕士研究生，研究方向：体育教学、幼儿体育与健康教育。通讯作者简介：叶巍（１９７１－），副教授，研究方向：体育教学与训练、幼儿体育与健康教育。《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》理念下幼小体育衔接的推进路径还谷威，叶巍（南京师范大学体育科学学院，江苏南京２１００２３）摘要：对《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》的内容进行解读，分析学前健康教育和义务教育体育与健康课程之间的差异，认为幼小体育衔接存在入学准备教育“小学化”、入学适应教育内生动力不足、幼小衔接“各自为营”等问题。结合《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》理念，提出优化幼小体育衔接的路径：重新审视入学准备内涵，多方遏制“小学化”现象；正确认识幼儿不适现象，园校主动建联；深度挖掘入学适应概念，加快课程开发；延伸学前综合课程理念，推动综合化发展。关键词：学校体育；《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》；幼小体育；幼小衔接中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ文章编号：２０９７－１０２８（２０２３）０１－０００８－０７还谷威，叶巍．《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》理念下幼小体育衔接的推进路径［Ｊ］．体育教育学刊，２０２３，３９（１）：８－１３．２０２２年３月２５日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（２０２２年版）》（以下简称《新课标》）。相较于之前版本，《新课标》在课程标准和课程方案两个方向着重作出优化，提出新目标的同时，也反映出当前时代背景下旧版本课程标准实施过程中所存在的问题。幼小衔接是学前教育向义务教育过渡的过程，由于课程模式、内容、教学等方面的差异，加之相关政策和举措的缺失，该过程的实施持续缺乏科学指导，衔接流畅度不足，新入学幼儿适应性较差，这种不良现象在学前健康教育向小学体育与健康课程过渡过程中同样存在。学前领域，体育以各式各样的集体教学活动、自选活动或区域活动形式体现在幼儿的健康教育中，并未设立专门系统的体育课程，这与义务教育阶段的体育与健康课程之间存在断层，幼儿健康教育内容均以符合２０１...
