1引言伴随着第三次信息化浪潮涌动，物联网、云计算和大数据等各种信息技术的出现，标志着人类社会信息科技的发展已经进入了一个全新的时代。将这些信息技术与互联网相结合即“互联网+”，它是互联网思维的进一步实践成果。随着互联网与传统行业的融合和高速发展，“互联网+”已经深入到社会的每个角落，对人们的生活、工作和学习产生了巨大的影响，并形成了互联网特有的文化、思维方式[1]。在“互联网+”的时代背景下，高等教育的教学理念、教学模式以及人才培养方案也在发生着巨大的变革。互联网与信息技术的融合加快推动了教育理论的创新发展，实现了教育资源共享，在一定程度上解决了因教育资源不均衡造成的教育公平问题。同时，也应该注意到，随着智能手机的普及，学生的周围充斥着各种娱乐化信息和碎片知识。朱杰[2]认为长时间进行碎片化知识学习不利于学生逻辑思维的培养，以及在学生自主学习过程中易受到娱乐化信息的诱惑，无法集中学习。本文以福建某高职院校卫生信息管理专业所开设的OFFICE高阶应用课程为例，详细阐述该课程在“互联网+”背景下的教学现状和问题，针对这些问题提出几项改革建议，以期能够提高大学生的信息素养水平和在职场中处理实际问题的能力。2OFFICE高阶应用教学现状及存在的问题OFFICE高阶应用课程是福建省某高职院校卫生信息管理专业开设的一门知识更新快、实践性较强的专业拓展课。课程开设于大一第二学期，本专业学生在大一学期已经完成信息技术基础通识课的学习，初步掌握OFFICE办公软件的基本操作。21世纪的大学毕业生应该具有丰富的知识储备，能够高效地解决快速发展的数字技术所带来的社会、政治、经济和法律问题[3]。鉴于此，高等院校人才培养的目标应该是利用所学知识与技能解决生产和生活中遇到的实际问题的高级应用型专门人才[4]。所以，OFFICE高阶应用的课程定位是旨在培养与提升学生在职场中信息化办公的综合处理能力和应用能力。目前，该课程的教学还存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：2.1学情方面卫生信息管理专业的学生组成中文科生所占比例较大，入学分数较低，数学思维和逻辑思维普遍欠缺。笔者在开课之前对该专业学生的实际OFFICE操作水平利用调查问卷做了一次摸底。从表1数据不难看出：超过58%以上的学生对word、excel、ppt办公软件的基础操作已经掌握，其中对word基础操作掌握最好。但是利用这三个软件来解决工作生活中的实际问题能力较差，其中excel的应用能力最差。总体来看，大部分学...
