二年级下册语文教学论文浅谈低年级语文教学通用版“寓教于乐，寓情于景〞——浅谈低段语文教学新课改实施以来，以学生为中心的教学思想逐渐得到认可和推广，教师不再一味以灌输的方式授课，学生在学习中的内心感受和体验得到重视。在语文课堂中各种有益的教学方法不断被尝试。其中，在小学低年级语文教学中实施游戏教学，让孩子在快乐中有所获。一、游戏，启发孩子的识字能力对低年级小学生来说，识字是他们首先面对的重要学习任务。由于孩子年龄普遍偏小，精神集中的时间也比拟短，对字的记忆能力也不是很强。针对这种情况，传统的死记硬背的识字教学并不能起到良好的作用，还容易让学生对语文课堂产生厌烦、枯燥、畏惧等不良情绪。游戏教学针对孩子的贪玩天性，寓教于乐，让小学生在游戏中不知不觉地获得知识。比方，在学习“人、口，手，足〞等常用汉字时，教师可以让孩子说一说，摸一摸去感知这些字表示的意思，还可以让孩子组成一个词组或说一句话，让学生通过上下语境的联系记住生字，“人〞字可以用“好人，坏人〞“白雪公主与七个小矮人〞等，“手〞可以用“手指〞“〞等，“口〞可以用“口袋〞“衣服上有两个口袋〞等……然后组织学生进行识字比赛或用字造句，表现好的学生要给予积极的肯定和表扬，增强学生学习的信心。此外，可以让学生互相指认生字，这种方法能够活泼课堂的气氛，不会让学生望字却步。二、在游戏中培养孩子的阅读能力小学低年级的学生很难安安静静地坐在座位上长时间阅读，用传统方法强行约束学生阅读并不能培养学生形成良好的阅读习惯，往往适得其反。而阅读是学生今后学习不可或缺的一项重要能力。因此，教师在教学中应采取适宜的方法让学生主动集中精神读书。有的课文可以让学生认识生字后，分配给学生扮演课文中角色的任务。通过这种方法让学生对扮演充满期待，在课后对照课文反复演练，不知不觉中加深对课文的熟悉，提高阅读能力。学生在课后对照课文，分别扮演角色，并按照角色要求设计台词。角色扮演游戏不仅能让学生仔细阅读课文，领会课文的内在含义，同时能够丰富学生的想象力，增强对阅读的兴趣。三.寓教于乐,寓情于景低年级孩子自控能力不强,注意力集中的时间很短,他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣,教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容,他们才容易接受,而且要不断变换方式,以吸引学生的注意力,教学效果才会更好。例如:在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点〞这一教学...
