2234一体化课程体系工作总结与改良措施河南省职业教育特色学校建设漯河市第二中等专业学校机电一体化专业工作总结及改良措施漯河市第二中等专业学校质量立校·人才强校·特色兴校一、指导思想一体化课程体系改革是特色校建设的关键，而专业课程改革是一体化课程体系建设的根底，课程改革与建设反映了经济与社会的开展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在一体化课程培养目标、一体化课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。使机电一体化专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。基于此，特制定本方案。二、一体化课程体系教学的概念及作用所谓“一体化〞教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合起来，实行教学一体化，教学场地一体化，教材一体化，教师一体化。一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，即：实践-理论-再实践的一体化。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给〞学生，向以学生为中心如何“教会〞学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实习车间为中心转变。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能i漯河市第二中等专业学校质量立校·人才强校·特色兴校人才的培养。一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而到达理想的教学效果。同时可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。三、具体思路一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业〔特别是著名企业〕专家参加专业建设指导委员会；三是寻找“订单〞协作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成局部。根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课...
