∗通讯作者Ｅｍａｉｌ：ｍｓ８９０１１０６８＠１６３．ｃｏｍ●教学管理ＯＳＢＣ结合ＣＢＬ用于麻醉恢复室实践教学的效果赵邦术，黎平，程波，闵苏∗（重庆医科大学第一临床学院麻醉系，重庆４０００１６）［摘要］目的：探讨以器官系统为主线结合案例教学法在麻醉恢复室实习生教学中的应用效果。方法：选取２０１６级麻醉系本科生３０名为研究对象，随机分为对照组（ｎ＝１５）和实验组（ｎ＝１５）。在教学内容相同的情况下，对照组采用传统实习教学方法，实验组采用以器官系统为主线结合案例教学法，评估不同教学方法的效果。结果：实验组学生在专业理论知识掌握程度方面，成绩优于对照组（Ｐ＜０．０５），而在临床技能实际操作方面，两组无显著差异（Ｐ＞０．０５）。在对教学效果评价方面，实验组明显优于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：与传统的教学方法相比，以器官系统为主线结合案例教学法应用于麻醉恢复室实习带教中的实际效果更好，更能激发学生的学习兴趣，促进学生掌握知识、提高学生的主动临床思维能力和团队协助能力，值得在麻醉学临床教学中推广应用。［关键词］器官系统；整合课程；案例教学；麻醉恢复室ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０２９［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－００６８－０３麻醉恢复室又称麻醉后监测治疗室（ｐｏｓｔａｎｅｓｔｈｅｓｉａｃａｒｕｎｉｔ，ＰＡＣＵ），主要负责手术病人术后苏醒、生命体征监测及各器官功能调控，保障病人术后安全，是麻醉科实施全程管理的重要环节。麻醉恢复期病人由麻醉状态转变为苏醒状态，常伴有多个器官系统功能改变，比如呼吸系统、循环系统、神经系统、内分泌系统等，并且麻醉恢复室病人周转较快，因此麻醉恢复室具有节奏快、风险高的特点［１］。手术病人术后恢复是麻醉管理的重要一环，ＰＡＣＵ实习也是每个麻醉系本科实习生临床麻醉实习的重要一步。我院麻醉系本科实习生临床实习共１年，其中临床麻醉轮转６个月，余下６个月轮转内科、外科、妇产、儿科。在临床麻醉轮转期间，仅有２周在ＰＡＣＵ实习。如何让麻醉实习生在较短的实习期掌握术后恢复相关的知识和技能是ＰＡＣＵ教学的一个挑战。本研究根据麻醉恢复期病人特点，采用以“器官系统为主线”整合医学（ｏｒｇａｎｓｙｓｔｅｍｂａｓｅｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ＯＳＢＣ）结合以案例为基础的学习方法（...
