2023.2黑龙江教育·理论与实践临床教学是医学生教育过程中的重要一环，而教学查房则是其中最不可或缺的[1]。传统的教学查房中，学生被动地接受教师的授课内容，形式单一，内容乏味，难以发挥教学查房的作用。PBL教学法强调从问题出发，以学生为主体，探索知识并主动分析和解决问题，激发学生自主学习的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，是目前国际上普遍认可的教学方法。CP是指针对某种疾病的监测、治疗、康复和护理等过程，由全院工作人员共同参与制定的、有严格顺序和准确时间要求的诊断及治疗计划[2]，是以循证医学证据和指南为指导建立的标准化治疗模式与治疗程序。文章为了探讨PBL联合CP教学模式在整形外科教学查房中的应用效果，开展了一项小样本的随机对照探索性研究。一、资料与方法（一）研究对象选取2019年7月至2021年12月在南方医科大学南方医院整形美容外科进行住院医师规范化培训的96名硕士规培生作为研究对象，包含专业型和学术型硕士研究生。本研究为探索性研究，没有基于统计学方法估计样本量。研究对象随机分为试验组和对照组，各48名，试验组采用PBL联合CP教学模式，对照组采用传统教学模式，实验期为4周。试验组男性19名，女性29名，平均年龄25.6岁；对照组男性18名，女性30名，平均年龄25.1岁。两组规培生的年龄和性别比较无统计学差异（P>0.05），如表1所示。96名规培生均自愿参与研究，可以纳入比较。2023年第2期（总第1416期）No.2，2023SerialNo.1416黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANGEDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2022-07-11修回日期：2022-10-31作者简介：李玢（1987—），女，黑龙江哈尔滨人，南方医科大学南方医院整形美容外科主治医师，博士，研究方向：组织再生、炎症与免疫。通信作者：鲁峰基金项目：国家自然科学基金“中性粒细胞胞外诱捕网（NETs）参与的炎症调控在游离脂肪移植后脂肪再生中的作用机制研究”（81801932）摘要：文章研究目的是探讨以问题为导向（ProblomBasedLearning，PBL）联合临床路径（ClinicalPathway，CP）的教学方法在整形外科教学查房中的应用效果。主要以2019年7月至2021年12月在南方医科大学南方医院整形美容外科进行住院医师规范化培训的96名硕士规培生为研究对象。试验组采用PBL联合CP教学模式，对照组采用传统的教学查房模式。4周后对两组硕士规培生进行理论与临床技能（含病例考核、病例答辩、临床技能操作）考核，学生及教师分别对激发学习兴趣、全面掌握知识...
