HJSFXYXB69本科生导师制的实施情况调查研究———以H学院X专业为例刘美辰1,白文轩2(1.汉江师范学院教育学院,湖北十堰442000;2.安吉县第八小学,浙江湖州313000)[摘要]本科生导师制是高校推行学分制的有效保障,是人才培养和提升教育质量的有力举措.为了解本科生导师制的实施情况,以H学院X专业为例进行调查,研究发现该制度的实施存在一定问题,对此应明确导生双方职责、推行导生双向选择、深化导生互动交流、加强导师队伍建设、完善激励评价制度.[关键词]本科生导师制;改进策略;调查[doi]10.19575/j.cnki.cn42-1892/g4.2022.06.017[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]2096—3734(2022)06—0069—06当下高等教育改革及教育质量提升成为教育界关注的热点问题.国内高校在人才培养和教育教学方面进行了大量研究,发现国外导师制值得借鉴,从而在探索中衍生出了本土的本科生导师制.导师制最早诞生于牛津大学,《中国百科大辞典》把它界定为英国高等学校的教学制度,在14世纪开始采用,导师对学生有教学和辅导责任,一般每位导师指导一名或数人.[1]47320世纪初哈佛大学、普林斯顿大学等也开始践行这一制度.在我国1938年浙江大学最早进行尝试,新中国成立后导师制仅限于研究生教育,直到2002年北京大学开始实施本科生导师制,后期其他高校也相继试行这一制度.[2]2005年教育部颁布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,指出“有条件的高校要积极推行导师制,努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务”[3].2019年《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中进一步强调“建立健全本科生导师制度,安排符合条件的教师指导学生学习,制订个性化培养方案和学业生涯规划”[4].本科生导师制的实施,对目前高校班级授课中的不足给予了良好补充,使高校人才培养工作更加系统完善,也将因材施教这一教育原则充分体现了出来.但目前国内高校本科生导师制的推进中仍存在不少问题,实施效果有待提升,尤其是地方院校如何因校制宜地实施这一制度,已有研究的关注和探索不足.因此本研究拟对H学院X专业本科生导师制的实施情况进行调查,了解实施现状及问题,提出相应改进建议.1研究方法1.1研究对象研究选取H学院X专业2016级和2017级学生作为被试,发放问卷200份,每个年级100份,回收170份,全部为有效问卷,有效率为85%,其中2016级学生回收72份,2017级学生回收98份.为辅助问卷调查,还随机挑选8名学生和8名导师进行访谈.2022年12月汉江师范学院学报Dec.2022第42...
