实践总结52就业与保障2022.12“职教高考”背景下职业教育人才培养模式的探索文/黄靓摘要：随着教育部提出“完善职业教育和培训体系”的要求，“职教高考”将成为高职院校生源的主要输送方式。目前职教高考采用“文化分+技能分”模式，对传统的职业教育中技能为主、文化为辅的培养模式有一定的冲击，文章针对“职教高考”背景下的职业教育现状进行了分析，并提出了“职教高考”和当前市场需求的职教人才培养模式的改革方法和途径。关键词：“职教高考”；职业教育；人才培养国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出职业教育和普通教育这两种不同类型的教育方式[1]，具有同等重要地位，全国各地职业院校纷纷响应，制定对应的实施方案，旨在培养与普通教育相似的、具有高等学历的应用型人才。但目前的职业教育模式普遍是以技能为主、理论为辅的培养方式，大大制约了职业学生参加“职教高考”的能力。为改善当前职业教育的困境，就必须从职业教育的根本入手，重新制定符合当前“职教高考”大形势的人才培养方案，合理安排课程，重新分配文化理论和技能的学时占比。一、职业教育人才培养现状职业教育是我国教育的重要组成部分，是目前社会企业一线工人的主要供给源头。但由于一线工人的学历受限，无法参与更多的企业管理，在一定程度上造成了人才浪费，甚至人才的流失。特别是在技术层面，一方面，一线工人的经验无法应用到企业的技术革新上，延长了企业的改革进度，对企业资源造成一种无形的浪费；另一方面，由于一线工人受传统职业教育培养方案的影响，更注重技术的更新，对于文化的系统化吸收偏弱，一定程度上制约了其进步的决心和动力。（一）校企合作订单式培养的制约性企业为了能够更快地让学生上手，往往采用与学校合作订单式培养的方式，培养出的人才技术能力过关，但文化底子相对偏低。加上过度单一的技能培养，虽适应企业短期的发展，但忽略了对学生的总体职业规划，不利于学生后期在单位的成长。（二）人才培养与社会需求不匹配人才培养是对学生生涯规划的具体实施过程，结合先进的教育理念配合完善的教育体系[2]，通过素质培养、技能培训、文化理论的教育，达到符合社会需求的目的。但是通过调查已就业的学生不难发现，目前的职业教育存在一定的盲点，例如：学习就业岗位与专业不匹配，甚至存在从事完全与所学专业不相关的行业，这种情况在普通高等教育中存在一定的普遍性，但对于培养企业一线人才的职业教育，这种情况是致命的，...
