教育的本质是培养人，培养德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。2017年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一是坚持全员、全过程、全方位育人，将思想引领贯穿于教育教学的全过程及各环节。此后，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《纲要》），详细规划课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系，将育人体系一体化，致力于打通育人的最后一公里。在思想政治教育体系日臻完善的背景下，思想政治教育学科的发展成果直接体现到教育对象的成长情况[1]。为了更好地衡量教育的效果是否达到预期，“获得感”一词被越来越广泛地引入到高校思想政治教育的实效性评价当中。一、全员育人：提升教育要素供给有效性获得感不是指狭义上的学生获得感，而是指包含学生、教师、管理者、服务人员等所有教育要素的获得感，以及由此形成的思想政治教育整体获得状态[2]。从狭义层面而言，衡量思想政治教育成败的关键是学生需求被满足的程度，以及基于获得而产生的精神感受，如认同感、价值感，并将其内化于心、外化于行，最终能否成长为合格的社会主义建设者和接班人。从广义层面而言，获得是整个育人体系的收益，不仅包含学生，还包含为了落实立德树人这一根本任务而不懈奋斗的教育组织者，以及为了营造良好的教育氛围而精益求精的管理者、服务者等，所有教育资源的投入都是为了保障思想政治教育的实效性，以提升教育整体的获得状态。（一）了解学生的多元需求是起点思想政治工作本质上是做人的工作[3]。学生的需求随着时代的演进不断发生变化，教育者面临的挑战也日趋复杂，需要整个育人体系协同发力。一方面，需要自上而下构建较为完善的顶层设计；另一方面，根据制度运行情况，建立评价体系，自下而上持续反馈，逐渐完善教育体制机制。“全员育人”的基本内涵要求高校各育人主体形成育人合力，在这个动态调整的体系中，学生是核心，所有教育资源的投入都紧紧围绕着学生的多元化需求，包括价值定向、认知提升、能力培养、思维锻炼、人格健全等。因此，提升思想政治教育的实效性应以了解学生需求为起点，精准施策，关注学生在“知、情、意、行”等方面的获得感，实现教学相长，以期施教者与受教者共同进步。（二）制定清晰的教育目标是准绳习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把...
