65·高职教育研究·“双高”院校专业群建设：行动策略与实施绩效——基于56所“双高”院校《2019年中国高等职业教育质量年度报告》的实证黄旭强1韩双玉2柳劲松2（1.广州南洋理工职业学院，广东广州510925；2.湖北大学，湖北武汉430062）【摘要】我国“双高”职业院校的专业群建设对其他高职院校的发展具有示范意义。本研究首先对专业群建设行动策略等概念进行界定，然后运用内容分析法对我国首批56所“双高”院校《2019年中国高等职业教育质量年度报告》以及各院校官网上相关新闻报道进行统计分析。研究发现，建设教师教学团队、创新人才培养模式、建设实践教学基地、建设课程教学资源、改革教材与教法和促进国际交流与合作等成为这一类院校专业群建设的主要行动策略，其中前四项行动策略与专业群建设绩效的关联度较高。为此，建议完善职普融合的人才培养方案；融合创新、探索信息化教学新模式；引进高水平高层次人才，建设教师教学团队；加强实习实训基地的建设。【关键词】“双高”院校行动策略实施绩效专业群建设2019年，教育部在颁布实施的相关文件中明确提出：创建具有中国特色和世界水平的高职学校（以下简称“双高”院校）和专业群建设的战略规划，深化高等职业教育改革，推动高职院校高质量发展。专业群建设对“双高”院校提升人才培养质量、增强技术技能人才供应链与产业链的匹配度具有重要现实意义。本研究以我国首批56所“双高”院校《2019年中国高等职业教育质量年度报告》（以下简称《质量报告》）以及各院校官网上相关新闻报道为文本数据来源，运用内容分析法探讨“双高”院校专业群建设行动策略和绩效状况以及两者间的关联度，以期为“双高”院校专业群建设研究提供实证支持。1问题的提出受以迈克尔·波特为代表的产业集群理论的启发，学者们分别以“学科建设”“解决实际问题”“实践教学活动”“凸显学生个性”等为中心提出了专业群建设的理论内涵［1］。Lee（2008）和Emvula（2018）认为，以“学科合作”为基础建设专业群可以提高高职院校的教学质量，增强学生的学习兴趣与学识水平，推动学生的职业发展［2，3］。专业群建设的理论逻辑尚存争议，一类观点认为，专业群建设应该面向市场，应当从专业群协同和产业集群的角度建设专业群［4-6］。另一类观点则基于学科构建专业群的学科联系论［7］和基于工作体系构建专业群的岗位联系论［8］，认为遵循高职教育的内部知识演化逻辑是建设高水平院校和专业群的关键［9-12］。在专业群建...
