信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第36期(2022年12月)“积木”式通信电子电路实验平台在教学中的应用李然，余萍，韩东升，贾惠彬，李星蓉（华北电力大学电气与电子工程学院，河北保定071003）摘要：针对通信电子电路实验教学改革，改变传统固定电路板的验证性实验，注重培养学生自主设计实验能力和创新实践能力，提出并设计“积木”式通信电子电路实验平台。该实验平台以通信电子电路收发系统为主线，将各个功能电路设计成可供组合的“积木”单元，为学生提供分层次、差异化和个性化的实验任务，同时辅助平台应用构建全过程监控教学模式和过程评价体系，激发学生自主学习并在教师引导下自主开展实验，帮助学生深化系统概念的建立，提高电路分析能力和故障排除能力。关键词：通信电子电路实验；积木式；实验教学；全过程监控中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)36-0133-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：“通信电子电路实验”课程是普通高校通信、电子类专业的必修实践课程，它不仅使学生加深对通信电子电路基本理论知识的理解和认识，更重要的是培养学生的创新实践能力和建立系统工程概念[1-3]。因为实验中涉及大量的高频电路，所以学生普遍感觉课程难学、实验操作调试困难[4-5]。多年的教学实践表明，优化的实验内容设置和合理的实验方法不仅使学生对课堂教学的基本概念和基本理论得到反馈，还可有效培养学生的动手操作能力和科研能力。简单针对固定实验板或实验箱的验证性实验，及实验项目相对固定单一的实验模式，既不适应课程的特点，也无法使学生真正弄懂通信电子电路设计的内涵，对学生真正掌握课程知识的综合运用和实际工程应用存在明显的差距[5-6]。因此，根据课程特点，探索和研究可激发学生自主设计系统电路、拓展学生思维的实验内容和实验方法尤为重要。本文从提高学生开展设计性、综合性实验的积极性出发，提出“积木”式通信电子电路实验平台改革方案，将通信电子电路收发系统按功能细分为子模块电路，选择不同的子模块可组合成具有一定功能的通信系统。同时为保证实验教学质量，教学实践中对教学活动的全过程进行监控，引入“全过程监控”教学模式[7-8]和过程评价体系。该实验教学改革可促使学生将课程学习的抽象概念和实验任务紧密结合，帮助学生将课程学习的基本理论和工程实践有机结合，有效培养学生自主开展设计性、综合性实验的意识，真正...
