第25卷第1期衡水学院学报Vol.25,No.12023年2月JournalofHengshuiUniversityFeb.2023“英语＋法学”双学位课程质量提升策略——以河北大学为例叶慧君，韩红梅（河北大学外国语学院，河北保定071002）摘要：通过问卷对河北大学“英语＋法学”双学位教育复合型英语人才培养模式的成效以及课程设置的密度、内容、跨专业性和教师素养等进行调查。结果表明，学生对“英语＋法学”课程设置和教师教学满意度较高，但仍存在高年级阶段课程繁重、轻基本技能训练和实践、两个专业课程的融合度不够、法律课程中文授课比例高等问题。应从打造跨学科复合型课程模块、优化课程结构、构建立体化自主学习平台和培养复合型教师团队等方面提升“英语＋法学”双学位课程教学质量。关键词：“英语＋法学”双学位；课程设置；学生满意度；河北大学DOI：10.3969/j.issn.1673-2065.2023.01.017作者简介：叶慧君，安徽黄山人，教授，博士，博士生导师；韩红梅，河北定州人，教授，博士。基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2018GJJG005）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2065(2023)01-0087-06收稿日期：2022-11-26近年来，多位学者从社会需求和学科发展需要的角度论证构建复合型英语专业人才培养模式的必要性[1-5]。随着我国依法治国政策的提出以及“一带一路”建设的逐步深入，“精英明法”复合型人才的优势日益凸显，许多高校为培养复合型法律英语人才不断进行实践探索。从20世纪90年代法律英语本科专业设立以来，法律英语学科的发展初具规模。21世纪初进入法律英语教学的多元发展阶段，中国政法大学外国语学院依托本校学科优势和办学特色，率先尝试“外语＋法学”双专业双学位培养模式。之后出现了中国石油大学（华东）设立的“法律英语”双学位班，山东大学的“外语＋X”[6]和广东外语外贸大学“外语＋法学”双学位人才培养模式[7]，新培养模式有力推动了法律英语课程建设和教学的发展，高校探索法律英语人才培养多元化途径已初现成效。目前法律、英语双学位人才培养模式还处于探索期，“主要问题是英语和法学两个专业课程设置未能真正有机融合，只是两类课程的简单叠加”[8]。在双学位课程的教学条件方面，课时、教材和师资力量还不能满足复合型人才培养的需求[9]。如何通过双学位课程教学提升法律英语人才教学质量，提高毕业生竞争力，已成为高校教育研究者关注的焦点。1课程改革实践2017年，河北大学开设“英语＋法学”双学士学位试点班，...
