AUTOTIME63AUTOMOBILEEDUCATION|汽车教育本科层次职业教育人才培养模式研究——以机械设计与制造专业为例马文静江苏工程职业技术学院江苏省南通市226007摘要：当前，我国本科层次职业教育院校来源复杂，本科层次职业教育的人才培养目标不明确、不统一。人才培养模式是实现人才培养目标的桥梁和纽带。通过调研分析，指出了目前本科层次职业教育的人才培养过程中存在的问题，提出了优化人才培养模式的建议。具有科学性和前瞻性的人才培养模式是提升人才培养质量的前提条件。关键词：本科层次职业教育人才培养1引言现代职业教育负责培养技术技能型人才，主要包括以下几个教育阶段：中职、高职、本科、研究生等。目前，在我国发展相对比较成熟的教育阶段是中职和高职，但本科层次职业教育和研究生层次职业教育才刚刚起步。对整个国家而言，高层次高素质的技术技能人才缺口较大。国务院在2019年2月提出就本科层次职业教育工作进行试点，同时在职业教育方面还研究制定了《国家职业教育改革实施方案》，指导全国职业教育改革工作。教育部于2019年12月下发了《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》，2019年至2021年三年期间，国家相继公布了26所本科层次的职业院校名单[1]。2021年1月，教育部办公厅印发了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，指导本科层次职业教育专业设置及教学实施。目前，在我国本科层次职业教育院校来源复杂,有的是民办高职升为本科院校；有的是三本院校与本科院校合并；还有的是高职与普通本科院校合办“本科实验班”等等。其人才培养目标不明确，专业设置、课程体系设置缺乏针对性和灵活性，与高层次职业教育的属性和要求还有较大的差距。通过调研分析，指出了目前本科层次职业教育的人才培养过程中存在的问题，提出了优化人才培养模式的一些建议，为进一步推进我国本科层次职业教育工作贡献力量。2我国本科层次职业教育人才培养存在的问题1）对本科层次职业教育存在认知误区我国本科层次职业教育起步晚，又受到传统观念的影响，认为职业教育是二流教育，是低层次、低水平、低成本的教育。有人对“高等职业教育”与“高等专科教育”的认知存在误区，把职业教育和专科教育等同起来。也有些人把本科层次职业教育等同于扩大的高职专科教育或是普通本科教育。本科层次职业教育“是“高等教育”与“职业教育”两个概念的复合，具有高等教育和职业教育的双重属性，它是具有较强职业性和应用性的一种特定的教育。本...
