关于动画片对不同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究课题成果公告吉安市保育院课题组执笔宋红梅郭艳敏一、课题的开题关于动画片对不同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究是我院根据教师、幼儿以及社会的开展需要而确定申报的课题。1、该课题的详细内容立项编号为：063111155课题负责人：王晓东职务：院长、党支部书记职称：小教特高级教师课题类别：重点课题学科分类：教育信息技术研究类型：实践研究承当单位:江西省吉安市保育院2、主要研究人员王晓东：课题总负责人，主要负责课题研究的组织管理及资料和经费的保障。宋红梅：具体负责课题研究的指导、督察。吴江：具体撰写课题研究的方案、小结。郭艳敏：具体负责课题研究的汇本、总结。王彬：具体负责课题研究的影像资料搜集、制作。罗桂群、康淑萍、罗蓉、邹玉清：实验班级的各项观察记录、论文等文字材料二、课题研究的内容与方法1.研究假设〔1〕探索对动画片剧情、角色形象、角色对话、画面色彩等因素对不同年龄阶段幼儿的影响，我们将为幼儿创设一个良好的动画气氛。(2)能科学地为幼儿选取动画片，并加强观看动画片的干预、指导、监督和管理，将减少动画片的负面影响，有效促进幼儿个性的开展和良好习惯的形成。2.理论依据〔1〕皮亚杰理论皮亚杰曾用大量令人信服的实验证明幼儿心理开展具有认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、初具个性倾向等三个一般特点，也存在幼儿不同年龄阶段，即幼儿初、中、晚各个时期的不同。其中“无意性最为显著，其各种心理活动都表〞现出无意注意、无意记忆、无意想像等典型特色。而动画片对幼儿的影响往往是在无意间影响期注意、记忆、语言、想象，以及对事物的善、恶、美、丑的判断。皮亚杰的观点为本课题确立提供了理论根底。〔2〕“生活即教育〞理论“生活即教育理论告诉我们，幼儿一日生活的每一个环节〞都在对幼儿进行教育。观看动画片是幼儿最喜欢的日常活动，是现代幼儿生活的重要组成，该理论为本课题研究的实践意义提供了理论根底。〔3〕素质教育理念素质教育是根据社会开展和人的开展需要，以提高幼儿的根本素质为根本目的，以幼儿为主体，注重开展潜能和健全个性，促进开展，幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，为幼一生的开展打好根底。实施素质教育，就是创造和使用一切有利条件，使受教育者主动将人类的科学、道德、艺术等文明成果内化为自身的素质。科学指导幼儿观看适宜的动画片是一种教育形式，能使幼儿身心的潜能，获得到挖掘和...
