核心素养视角下,小学社团课程开发的实践与探索潘晓玲向守万[摘要]小学阶段是人的核心素养开展的“启蒙期〞，但“考试〞文化依然占领着我们的课堂，与真正的素质教育相悖。社团活动是小学生必不可少的“营养元素〞，在校园文化建设中起着举足轻重的作用。社团课程的开发能充分开掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐开展，有利于创立特色课程。在当下背景下，开发适应学校实际和学生需要的社团活动课程显得日益迫切和必要。[关键词]社团课程开发;小学社团活动;核心素养近年来，我国着力构建以学生开展核心素养为统领的课程体系，力争在教育方面把学生培养成全方位、多方面开展的综合性人才。小学阶段是人的核心素养开展的“启蒙期〞，“考试〞文化依然占领着我们的课堂，与真正的素质教育相悖，导致学生学习负担加重，探索精神萎缩，极大地阻碍了学生综合素质的全面提高。反之，寓教于乐的社团活动是小学生学习生活必不可少的“营养元素〞，社团活动是学生从自己的兴趣开展需求出发，促进知识能力的开展，增强实践本领而自愿组织起来的团体，它是加强思想教育和素质教育的重要途径，在校园文化建设中具有独特的不可取代的作用。一、小学社团课程开发的理论支撑学校处处皆课程。根底教育课程改革纲要〔试行〕明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济开展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。〞学校社团课程开发是对国家课程和地方课程有益的补充和开展。社团活动是学生展现自我、张扬个性、培养能力、开展智力的最正确途径，因此，通过社团活动这个平台，探索和开发社团课程是学校科学、健康、持续开展的重要保证。“社团课程开发〞是根据学校实际情况成立的学生社团按“课程〞来设计，系统地、标准地考虑其目标、内容、编制、组织实施及评价等要素，以最终到达课程目标的整个工作过程。社团课程开发具备三个指导思想：一是基于“课程不仅是知识，也是经验和活动〞，“满足学生个性化开展要求，综合素质得到全面开展，课程的多元化是关键〞这样的教育理念。二是基于教师和学生的兴趣，以丰富多彩的社团活动为学生搭建自主创造的平台，充分表达“以人为本〞的教育理念，更好地实现育人目标。三是基于学校实现全员育人的目标，社团课程的开发必须与学校自身的环境相适应，要经过调整和实践，方可适应学生的开展。二、立足校情、传统与特色，实现社团活动课程化组建社...
