2023年党性教育重要品牌打造思考.docx

党性教育重要品牌打造思考 编者按：本文主要从第一，必须在深化认识上有新提高；第二，必须在探索规律上有新进展；第三，必须在建立长效机制上有新举措进行讲述。其中，主要包括：思想有多远，我们就能走多远、要在深入研究党校教育规律和干部成长规律的根底上，探索党性教育的特点和规律，重点要在解决好四个问题上有新进展、要加强领导，整合力量，加大投入，联动推进，建立健全党性教育的监督、考评和鼓励约束等机制等，具体材料请详见： 近年来，XX省委党校在党性教育方面的初步探索，得到了中央和XX省委领导的充分肯定，受到了社会各界的广泛好评。这对我们既是鼓舞，更是鞭策。我们真切地感受到，要做好新形势下党员干部的党性教育工作，真正把党性教育作为党校教育的重要品牌来打造，还必须在深化认识、探索规律、建设长效机制等方面下功夫、做文章。 第一，必须在深化认识上有新提高。认识是行动的先导。思想有多远，我们就能走多远。一是要充分认识新形势下加强和改进党校学员党性教育的重大意义。坚持不懈地对学员进行以“忠诚教育、尽职尽责教育、道德情操教育和拒腐防变教育〞为主要内容的党性教育，对于不断提高党员领导干部的道德品行和精神境界，着力解决不少党员干部身上存在的不适应新形势新任务新要求、不符合党的性质和宗旨的突出问题，保持党的先进性和纯洁性；对于表达党校办学特色、稳固主渠道地位，推进马克思主义学习型政党建设，提高党的建设科学化水平，具有重要意义。二是要清醒认识当前党性教育面临的新挑战。主要包括：体制不够顺，党性教育没有从体制上理顺关系，该谁管、如何管、如何管好没有明确定位和分解责任，各有关部门需要在党性教育的坐标上进一步找准自己的位置；机制不够硬，训用结合不够紧，没有建立健全硬性的制度和机制予以保障；手段不够多，方式方法不够活，真正内容鲜活、符合干部的认知规律，能增强切身体验、使人刻骨铭心的新理念新方法运用不够；队伍不够强，管理不够严，敢管、善管、真管有待加强，等等。三是要把党性教育作为党校教育的重要品牌来打造。当前，干部教育培训呈现出主体多元、竞争剧烈等新特点，高等院校也在承担干部教育培训任务。它们之所以替代不了党校教育的主渠道地位，很重要的一点就是，党性教育是党校教育的独特优势，是人无我有的品牌，是党校的核心竞争力和软实力，也是党校教育区别于其他类教育的重要标志。而且，这个品牌具有“老、新、实、特、长〞等特点：即党性教育是一个“老课题〞，突出一脉相承、一以贯之；一个“新课题〞，突出与时俱进、常讲常新；一个“实课题〞，突出身体力行、自我改造；一个“特课题〞，突出党校姓党、忠诚于党；一个“长课题〞，突出立足当前、受益终生。这个品牌打造不好，党校主渠道地位就难以稳固，特点就难以表达，其优势也就有丧失的可能。我们必须把党性教育作为党校教育的重要品牌来打造，深入探索多种有效实现形式。 第二，必须在探索规律上有新进展。要在深入研究党校教育规律和干部成长规律的根底上，探索党性教育的特点和规律，重点要在解决好四个问题上有新进展：一是谁受教育。就是要认真研究党性教育对象的特点，加强党性教育需求调研，坚持分层次、分类别，切实增强党性教育的针对性实效性和吸引力感染力。二是教育什么。就是要坚持以中国特色社会主义理论体系为核心，以深入贯彻落实科学开展观为重点，以社会主义核心价值体系为重要内容，进一步增强学员的宗旨观念、纪律观念和廉洁自律意识，不断提高综合素质，切实增强运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。三是怎么教育。就是要探索符合干部认知规律的党性教育方式方法，坚持把党性教育贯穿于党校教育培训的全过程，落实到理论教学、国情省情、能力提升、党性锻炼和党性修养等各个教学单元设计中；要在继续抓好入学教育、党日活动、革命传统教育、警示教育、反腐倡廉报告、先进典型报告、党性分析、跟踪考察、现场体验教学等行之有效的党性教育活动的同时，继承优良传统，表达时代特色，不断创新形式和载体，标准环节和流程；要积极挖掘党性教育资源，开辟新基地，延伸党性教育课堂。四是谁来教育。就是要突出抓好党性教育“三支队伍〞建设，即专职教师队伍、组织员队伍和兼职教师队伍，打造一支素质优良、规模适当、结构合理，适应新时期党性教育要求的师资队伍。 第三，必须在建立长效机制上有新举措。要加强领导，整合力量，加大投入，联动推进，建立健全党性教育的监督、考评和鼓励约束等机制。一是建立健全监督机制。要在健全组织监督、强化内部监督、疏通群众监督渠道、加强舆论监督等方面下功夫。坚持并改进现有的“查学〞方法，每次集中检查不仅要查读书笔记、心得体会、理论文章等学习情况，还要检查干部在暂时脱离所在单位组织监督的情况下，遵守党纪政纪和校纪校规等方面的表现，分析党性学风状况。对群众反映强烈的问题，要及时予以批评教育，以教育警示党员干部增强党性、端正学风。二是建立健全考评机制。要探索健全“述、评、考〞以及和学风建设档案等制度，探索党性教育考评考核的细化量化方法，把学风是否端正、党性锻炼是否扎实，是否系统掌握理论并运用理论指导实践作为重要内容，在讲求实效上增添新举措，提出新要求。三是建立健全鼓励约束机制。要将党员干部在党校学习培训期间理论学习和党性锻炼的现实表现，纳入干部考察的重要内容，作为干部选拔使用的依据之一，通过训用紧密结合进一步形成正确的导向，从根本上解决少数学员认为在党校“学与不学、学多与学少、学得好与学得不好一个样〞的不良倾向。