教师个人参考方案总结“以学为主，当堂达标〞教学理论学习心得“以学为主，当堂达标〞这一课堂教学形式，旨在改变传统的“教学方式，提高学生自主学习的才能，追求让学生动〞起来，课““堂活〞起来，效果好〞起来的理想化课堂教学境地，从而实现提高“教学效益的最终目的。以学为主〞是指：在教学过程中，老师依照学“生年龄、身心开展特点和认知规律，充分理解掌握学生学情〞后，开“展的表达学生主体性学习的教学活动；当堂达标〞是指：老师依照新课程理念和课程标准，科学制定学习目的，老师和学生围绕制定学习““目的，在单位时间内，为完成学习目的而组织的教〞与学〞的活动。如何能深化理解这一教学理念的精华，更好的落实在本人的课堂教学中呢？抱着这一目的，假期里加强了对这方面理论的学习，通过学习我有了以下几方面的认识：“一、以学定教〞对学生的要求，即学生怎么样学。学习任何知识的最正确途径即是由本人去觉察，由于这种觉察理解最深化，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。确确实实地相信每个学生，放手让他们本人学习，要相信他们通过本人的努力，都能学好。成认学生之间存在差异，但是却深信这种差异是一种能够开发的资源，只要提供必要的学习指导和根本的学习条件，几乎所有的人都能学好。首先：预习是必不可少的。预习是上课前对马上要学的教学内容进展阅读，理解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习才能和养成自学的适应，因而它是学生学习中的重要一环。因而，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进展回忆或重新复习，一旦觉察旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容制造条件。其次：应让学生掌握预习的方法。预习，除了回忆或复习学习新内容所需的旧知识〔或预备知识〕外，还应该理解根本内容，也确实是明白要讲些什么，要处理什么咨询题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边考虑、边书写的方式，把内容的要点、层次、联络划出来或打上记号，写下本人的看法或弄不明白的地点与咨询题，最后确定听课时要处理的主要咨询题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进展，即做完功课后，把下次课要学的内...
