班主任工作参考总结(21)“著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只……有一句话，确实是养成良好的适应〞。在平时的班主任工作中，我认识到高一阶段是整个高中三年的起步阶段，也是整个高中的开始阶段，而良好的班风班貌也是各种适应“养成的根底，高一那么是良好适应养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起〞的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让高一学生养成一系列的良好适应？我认为，以良好学习适应的养成为打破口，有助于促进班风班貌的整体开展。高一学生处在一个重要的转机和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要阻碍。而学生学习行为又同其他行为方式（如生活适应）有着亲切的联络，它不仅对学习的本身，而且对学生道德质量以及心理的和谐开展都会产生一定的阻碍。因此，良好的学习心理质量以及行为适应的养成关于学生本身，关于构成和完善学生个性，关于学生的主体开展乃至关于提高整个下一代的身心素养，都具有重要的阻碍。在实际的工作实践中，我把学生的适应分为学习适应和生活适应。我按照高一学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种适应时，留意符合学生学习、生活活动的根本规律，留意适宜学生身心开展的规律，在对详细学习、生活适应进展指导的根底上，协助学生逐步构成良好的学习、生活适应，从而带动其它适应的养成，促进班风班貌的整体开展。一、学习适应的培养。高一学生的一般学习适应包括：上课适应、课前预备适应、作业适应、预习和复习适应等。我按照学生的特点，首先对学生进展详细的行为标准。如在学生上课时，要求坐姿端正，积极答复老师征询题，课前三分钟，快步进入教室，预备好上课所需的一切材料和文具，自习课，保持教室内安静，独立考虑，完成各项作业、任务等。其次，既然定出行为标准，那么就要落实，能做到的要表扬，不能做到的要批判，并使其改正。其三，留意良好适应构成后的稳定。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以检查，包括自查和他查等方式来稳定学生的良好适应。学生在师生双向活动中，学习行为和学习适应得到了及时提示、催促，使之构成行为迁移，养成良好适应，人人都有良好的适应，班风班貌自然也就得到了开展。二、生活适应的培养。高一学生的一般生活适应包括：个人卫生适应、个人饮食适应、...
