2023年《信息素质教育》读后感新编.docx

信息素质教育读后感 通过阅读信息素质教育和对当前形势的分析，我们不难看出随着信息社会的到来，信息己成为社会生产力、竞争力和经济开展的关键因素之一。一方面，信息效劳的提供不再仅仅局限于图书馆。各种商业性质的信息机构都在提供诸如联机数据库效劳、电子邮件效劳、电信效劳、数据分析效劳等各种类型的信息效劳。另一方面，图书馆的效劳手段也发生了巨大的变化。传统的目录卡片等手工效劳逐渐被各种基于计算机技术和网络技术的信息效劳方式所替代，并将成为信息效劳的主导方式。 但是一般人往往把信息素质理解为一种能力，如计算机和网络的一般操作能力、信息的获取能力等。阅读完信息素质教育后能够发现信息素质的内涵是比较广泛的。综合对信息素质定义的理解，信息素质的内涵主要包括三个方面的内容：信息意识、信息能力和信息伦理道德。 信息意识能动地决定着人们对信息的认识，决定着信息需求者对主观需求的客观表达，并对其信息行为起着支配作用。信息意识的强弱决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，直接影响人们利用信息的效果。信息意识强的人重视信息的获取和利用，能把握稍纵即逝的时机，并从瞬息万变的事件中捕捉信息，从复杂的现象中发现和挖掘有价值的信息，并得以有效利用。信息意识是信息素质的根底，只有具备了敏锐的信息意识，才能产生具体的信息行为。信息、素质教育的最根本的目标就是要培养我们学生的信息意识。这是一项长期而艰巨的任务。 信息能力是指人们获取信息、加工处理信息、吸收信息并创造新的信息的能力。实际上，信息意识与信息能力是辩证统一的关系。信息能力的提高可以有力地强化信息意识；而信息意识的增强又可以更有效地促进信息能力的开展。这也是我们推行信息素质教育的意义之所在。 随着社会信息化、网络化程度的提高，信息道德在信息素质中的地位越来越重要。信息、道德是指在整个信息活动中，调节信息创造者、信息、效劳者和信息使用者之间关系的行为标准的总和。二十一世纪是信息技术高度兴旺的社会，不良信息泛滥及信息侵权行为时有发生。因此每个社会成员都必须遵守一定的伦理道德来标准自身的信息行为，我们作为当代大学生更应该严格要求自己。包括不制作、传播、利用不良信息，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，绝不非法进入未经允许的信息系统，不利用信息技术进行犯罪等。同时随着网络科学技术的开展，在线信息素质教育的媒体形式已经由原来的word、ppt等文本形式，开展到现在集图文声像于一体的多媒体形式，包含音频、视频、动画、图像等多种方式，增强了在线信息素质教育的趣味性和可欣赏性，改变了原先只能通过文本进行学习的单调模式，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，匹兹堡大学图书馆的图书馆指南，就通过webcasts、media等多样的方式，为用户提供培养信息素质的视频游戏和多媒体教育，并且还提供音频课程供学生下载试听。丰富多样的多媒体资源有利于教学活动的开展，用生动形象的学习资料和直观的视觉效果来提升资源的可读性与可欣赏性，使学生在满怀兴趣的环境下去学习和接受信息素质教育，从而到达提高信息素养的目的。 在阅读信息素质教育这本书的过程中，我们能够认识到我国目前的信息化建设进程中，存在着重客体、轻主体的偏颇现象，即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体根底结构的建设与投入，而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者、利用者在内的信息主体的教育与引导。因此突出和强调信息、素质教育，有其深层次的意义。 笔者也支持信息素质教育对终身学习有着重要而深远的意义。candypc等人在1994年发表的通过大学教育培养终身学习者一文中指出“终身学习就是学习者自己有意识地方案、自我管理并与其有效地补习相一致的审慎地自学。〞信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的一个关键局部，它形成了终身学习的根底。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我鼓励的、自我指导的、自我控制的学习者，会利用适宜的信息资源解决一生中可能遇到的各种问题，提高生活、工作的质量。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习者的人。而信息素质要通过终身学习才能不断提高和开展。信息素质与终身学习是密切联系的。信息素质是终身学习的根底，它对所有学科、各种学习环境、各层次的教育来说都是共同的。信息素质使学习者掌握学习经验，成为自我鼓励的、自我知道的、自我控制的学习者，会利用适宜的信息、资源解决一生中可能遇到的各种问题。有信息素质的人最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终身学习的人。 随着计算机技术和多媒体技术的不断开展，在线信息素质教育的交互能力越来越强，高校图书馆充分利用web2.0技术，广泛开展虚拟社交互动方式，如qq、bbs、博客、飞信等，加强用户与图书馆的互动交流。同时，通过在信息资源建设中加强音频和视频教学资源局部，如flash、video和audio等，丰富教学平台的交互性内容。另外，高校还要重视学生与教学系统之间的互动，开展广泛的、和谐的交互学习环境。加拿大安大概省金斯顿王室大学的斯托弗图书馆在其编制的什么是基于资源的学习手册中指出：“基于资源的学习就是通过探索和利用各种资源进行实践而获得的学科和信息素质两方面的成绩。〞我国高校图书馆的在线信息素质教育指南中，就参加了在线参考咨询、在线帮助和在线互动等内容，这样就有助于建立一个系统而实用的在线信息素质教育互动平台。图书馆在开展在线信息素质教育互动过程中，针对用户对信息效劳质量要求的不断提高，要努力满足用户“交互、即时、精准、个性化〞的要求。图书馆员要充分发挥自主性，利用现代网络通讯工具和新型传播媒介，努力去完善在线信息素质教育的互动方式和渠道，做到及时回复用户提问，及时收集和反响用户的建议，建设专门的图书馆社区和论坛，加强用户之间的互动和交流。另外，还需要重视的是，在线信息素质教育互动平台既要为广阔学生提供优质效劳，也要对互动平台进行严格监控和管理，防止个别用户发表一些危害国家的和不健康的言论，影响到图书馆和学校的声誉。 第二篇。信息素质教育心得当初选修这门信息素质教育课时并不清楚它具体讲什么，但是在好多人的推荐下还是选修了这门课来作为大学里的最后一门选修课。经过几个月的学习，真心觉得选对了，很值得花时间去学习。与传统一门课一个老师不同，这门课由不同老师讲授，本身就很新颖，很吸引人。尤其是老师的讲课方式诙谐、幽默更带有启发式的教学给了我很多启迪。 从张宽福老师的讲课开始，我第一次感受到图书馆老师的亲切、和蔼。跟图书借阅处的老师很不一样。之后对图书馆的了解越发深入，越觉得学校的图书馆开始有了“人〞的气息。之前新馆给予我的印象是冷清和机械，与老馆的人声鼎沸完全不同，图书杂乱无章，往往是寻而不得。然而通过学习书库分类、索引号后可以很容易找到需要的书。对图书馆的了解不仅仅局限在现实中，还扩展到虚拟的图书馆——电子图书馆。得知学校花大价钱买来数字资源，不去了解学习太过浪费。于是，以前只知道百度的我现在学着在读秀找书、在知网找论文、在超星找考试资料。网络的世界无疑扩宽了我的知识面，而我的眼界也扩宽了。从学校官网延展到全球互联网世界。我惊讶于人肉搜索的快速与准确，学会了如何制定密码保护我的个人信息，也了解到世上还有“翻墙〞这回事。 这门课不仅有“技术〞，还有“心术〞。知识面和眼界的扩展也让我的心飞得更高，更强大了。感谢老师们的悉心讲授，我受益良多，也希望这门课越来越好，让更多的学弟学妹真正爱上图书馆。 第三篇。信息素质教育论文关于高校学生信息素质教育结课后感想高世杰2022232022023226在信息素质教育这门课中，我们学会了有方向性的，权威性的查找学习资料，科学文献，拜托了以前网络“野搜式〞的搜索，利用学校图书馆购置的大量资源，我们可以找到绝大局部的科艺文献，数据库的引用更加方便了我们论文查找与利用阅读的过程。 信息素质教育的内涵素质教育是高等学校教育的开展方向，它是随着信息技术的开展而出现的，是符合时代要求的教育方向。 大学生信息素质教育的重要内容可以概括为： ①信息技术能力，指学生可以熟练应用计算机、互联网、多媒体等信息技术处理问题的能力；②信息认知能力，是学生对信息的属性问题、信息源、信息产生过程的认识，对信息系统及数据库构成的了解，对信息传递与运动的理解以及信息产生和利用过程中的信息组织与管理等的认识，是信息获取与利用的开端；③信息资源熟悉能力；④信息获取能力；⑤信息组织利用能力；⑥信息协作能力；⑦具有终身学习的能力。 但是这也暴漏出了我的一些问题，我相信这也是大局部高校大学生的问题，在信息素质教育中，我们总是出现一下这些问题：（1）信息意识淡薄。认识到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或无意发现了有用信息时，要能够意识到。信息意识淡薄是开展大学生信息素质教育改革的前提，也是主要的问题。（2）信息道德缺失。信息道德，指人们在信息活动过程中应遵循的道德标准，是调节信息创造者、传递者、信息效劳者、信息使用者之间的行为标准的总和。它可以使人们遵循一定的信息伦理与道德准那么，标准自身的信息行为活动，尊重信息知识的原创性，提高知识产权的保护意识。大学生信息道德缺失呼唤信息素质教育的改革。（3）学生信息能力较差。信息能力，主要是指信息的获取、加工处理和利用等能力，是信息素质教育的重要内容。针对学生信息能力开展的信息素质教育，使大学生能够在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并能熟练应用有关信息技术和信息工具，是信息素质教育改革的关键。 大学生信息素质教育的重要性。提高学生素质，信息素质教育，是针对学生素质设立并开展的，其运行及开展的整个过程，都是为了提高学生素质。高等学校大学生信息素质教育，能够培养大学生的信息意识，提高获取和利用信息的能力，帮助他们丰富学习内容，开展个人专长，扩大视野，开拓思维，提高社会适应能力。对大学生加强信息素质教育是全面优化与提高大学生素质的重要环节。信息素质教育，是对大学生能力的教育与培养，旨在开掘学生的潜在能力，使其能够自主学习。信息时代，新知识的不断涌现，对于一个大学生来说，仅凭在大学阶段所学的知识，缺乏以应对科学技术日新月异的开展，信息素质教育使教育可持续，使大学生获取、判读、开掘和创新信息的能力得到施展，能够为大学生终身学习奠定根底。 大学生信息素质教育中文献检索是一门融图书馆学、情报学、计算机网络技术知识为一体的技能，它能培养学生的信息意识和获取文献的能力，提高学生的自学研究能力和解决问题的能力。现代大学生处于学习型社会中，要求建立健全的学习体制，提供有效的机制和手段，保障人人享有均等学习时机、拥有自由学习权利并能支持个人终身学习。文献检索课是大学生信息素质教育的关键，它要为大学生提供学习方便，提高大学生信息意识和信息运用能力的主要途径，这也是目前对大学生进行信息素质教育的主要方式。文献检索网络符合我国全面素质教育的要求，能够培养大学生收集、整理、分析信息的能力，提高大学生自我表现的能力和创新能力，促进大学生更好地利用信息资源，掌握信息资源利用技巧，是提高大学生信息素质的有效途径。 信息素质是信息社会每个成员终生追求的目标和根本生存能力，文献检索将是高校信息素质教育的主要途径，利用好文献检索课，重视信息实践，能让学生利用所学知识解决实际问题。以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，实现终身教育的目的。 参考文献 [1]赵建民.师范生的信息素质及其培养［j］.中国成人教育，2022，（7）：37-38. [2]康云萍.网络信息检索课与大学生的信息素质教育［j］.农业图书情报学刊，202223，（11）：136-138，142. [3]黄晓斌.基于webct的“数字图书馆〞网络课程开发［j］.图书馆论坛，202223，（1）：1-4.