浅谈小学数学教学的有效性高庄那么中心小学郭占清一、激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的有效性“教学效果取决于学生的兴趣〞。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。有兴趣的学习是富有主动性的，所以教学中教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣教学的有效性是在实现根本教学目标的根底上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续开展打下坚实的根底，实现学生审美情趣、创新精神、实践能力和情商等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的根本理念，努力提，带着兴趣学习是教学有效的一个最简单的法那么。如在教学中可以把本来很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情趣之中；可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。另外，要采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。二、提供探究学习的时机，提高学生自主建构的有效性学生能否真正在理解的根底上掌握知识，取决于新知是教师的“注入〞还是学生经过自主探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，为学生提供探究学习的时机，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新、在活动中享受成功的喜悦。探究活动要给予学生足够的时间和空间，让他们在活动过程中学会观察、学会思考、有所发现，并能对自己活动进行总结和反思，对新知进行自主建构，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的根底上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜想、交流、反思等活动获得根本的数学知识和技能，进一步开展思维能力，提高学习水平，提高数学课堂教学的有效性。三、创造性地使用教材，提高学生学习能力的有效性教材是教师进行教学、学生进行学习的重要资源，但是，教材只是教学的依据之一，教师应树立“用教材教〞，而不是“教教材〞的新观念。这是因为，一方面教材不可能...
