有效地利用和开发小学语文课程资源小学语文课程标准明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。〞新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点，也是一大难点，对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观〞出发，充分利用课本和课本以外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法与同行共勉：一、教材资源教材是教学之材。我们要深入钻研教材，充分利用教材中资源。1、以文本为依托，增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。如学习了猴王出世要求学生阅读西游记；学习了草船借箭要求学生阅读三国演义；学习景阳冈要求学生阅读水浒传；学习了毛主席的诗词清平乐．六盘山阅读毛主席的其它诗词；学习了向往奥运了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。2、以文本为凭据，增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的开展性阅读能力和写作能力。3、充分利用主体图。主体插图是课文的有机组成局部，在文中起着不可估量的作用。〔1〕帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。〔2〕帮助理解词句、课文内容。如植物妈妈有方法中的“纷纷出发〞，“带刺的铠甲〞。图上画得很明白，一看便清楚；詹天佑中的“设计了一种‘人’字形线路〞，形象地反映坡度特别大，“人〞字形的岔道口学生对课文内容的理解就容易多了。〔3〕帮助背诵课文。如植物妈妈有方法一文有五节，其中有三节分1别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。二、学校资源课程资源就在我们每个人身边，学校的语文课程资源丰富。从人物来说，由教师资源和学生资源；从时间来说，有课堂资源和课间资源；从地点来说，有教室资源和操场资源。1、教师资源和学生资源。语文老师...
