天道酬勤“心〞与“新〞的碰撞李英刚[摘要]课堂教学过程是一个动态的、变化的过程，在新课改背景下，教师需要不断探索新的教学方式，优化教学内容.为了实现高效教学，高中数学教师在教学中要融入两个元素，即“心〞与“新〞，既要用心，又要创新，让“心〞与“新〞相互碰撞，使数学课堂始终保持生机与活力，以此调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂教学活动之中.在本文中，笔者根据自己对新课标内涵的理解以及针对数学教学所做的一系列探索，就如何通过“心〞与“新〞的碰撞构建高效数学课堂分享自己的几点看法.[关键词]新课改;高中;数学教学;实效性高效教学是每一个教育工作者的终身追求.在新课改全面实施的当前教育环境下，如何提升高中数学教学实效性是广阔数学教师正致力探讨的课题之一.新課改强调以学生为本，这也是课改的最大亮点和最关键的一个环节.在教学实践中，数学教师要坚持用心和创新，用心对待课改，致力于课堂教学理念、教学模式、教学内容和教学评价的创新与优化，从而给学生打造高效的数学课堂.基于此，本文就高中数学教师如何基于“心〞与“新〞的碰撞提升教学实效性展开研究.建立良好的师生关系，营造平等民主的教学气氛一直以来，在高中数学教学中，教师将主要的精力放在教学上，很少关注师生关系的构建.实际上，师生关系是影响学生学习积极性和课堂教学实效性的一个重要因素.实践证明，师生关系和谐、融洽，学生在这门学科的学习中就能做到全身心投入，学习热情也比拟高.相反，如果师生之间关系紧张，学生的学习积极性相对来说也比拟低.因此，新课改下，数学教师要及时更新教育理念，除了给学生讲解数学知识，还要拿出自己的“心〞，用真诚的“心〞与学生交往，以此构建良好的师生关系.师生之间的关系变得融洽，课堂教学气氛也会变得宽松、和谐，从整体上看，这对实现高效教学具有重要意义[1].在笔者看来，数学教师在教学中应当坚持以教师为主导、学生为主体的教学原那么，尊重学生的主体地位，不断强化自身的效劳意识，让学生在感受到教师的理解和尊重，这对激发学生学习动机，提升课堂教学实效性起到积极的促进作用[2].例如，在设置学习目标的时候，教师应当针对数学素养不同的学生设置难易程度不同的学习目标.如讲解“三角函数的诱导公式〞这节内容的时候，对于数学素养低的学生，教师要求学生能够熟练地借助单位圆中三角函数线以及三角函数的定义对三角函数的诱导公式进行推导;对于数学素养中等的学生，教师要...
