2023年人教版小学数学5下优秀说课稿.doc

人教版小学数学5下优秀说课稿 人教版小学数学 五年级下册 全册优秀说课稿 亲，欢送您的光临哦。 〔版权所有，违法必究〕 第一章 图形的变换 轴对称呼课稿 一、说教材 1．说课内容：． 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第一单元图形变换P3、P4页轴对称。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课方案1个课时。 2．教材的编写意图：　 根据小学数学新课程标准,本教材的安排为了使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的根本性质〞 在一年级下册图形的拼组中涉及到了轴对称内容，八年级上册将继续学习轴对称的概念，因此，本课起着承上启下的衔接作用。 3．教学目的：　　　　　　　　　　　　　　　 [认知目标]使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质。 [能力目标]通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 [情感目标]培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中开展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 4、教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。 二、说教法。 新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 三、 说学法 根据学法指导自主性和差异性原那么，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用〞的学习过程中，自主参与知识的发生、开展、形成的过程，使学生掌握知识。 四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等 五、说教学过程：〔一〕“玩〞对称，激趣引入〔方案6分钟〕1、〔老师导入〕：“同学们，今天上课前，老师想先给大家玩个小游戏，大家想看吗？〞一个“玩〞字就把学生的兴趣调动起来了，吸引了学生的注意力。 〔教师剪纸〕老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师：好看吗？大家也想动和做做吗？好，请大家从学具袋中拿出一张白纸来，自己动手玩吧：要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪！〞 2、〔师生共同活动〕：让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由创作。教师也拿出一张纸：“我跟大家一起比比剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮〞教师剪蝴蝶。 学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，教师让同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。 〔师生展示自己作品〕教师展示自己的剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀的学生作品，张贴在黑板下沿边上。 [本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之所触，脑之所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态。] 〔二〕“识〞对称，体悟特征〔方案7分钟〕1．学生观察自己的作品，认识轴对称图形 〔师引导语〕：“大家看看自己手上的图形，仔细观察一下，中间折线把图变成了两半，这两半图形有什么特点？我们剪纸或撕纸时，为什么要对折一下？〞 学生通过观察、比拟，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样〞、“相同〞、“重合〞等词语，在此根底上我巧妙地引入“轴对称图形〞这一概念，接着从“轴〞字出发，引导学生认识轴对称图形的“对称轴〞。板书课题，并引入“轴对称〞和“对称轴〞概念。 〔出示课件〕动画演示，蝴蝶剪纸对折过程，并板书轴对称图形概念。 2．我会能找：让学生自由说说生活中的对称现象和轴对称图形。 〔师导语：〕“在我们生活和学习过程中，经常可以看到一些平面图形的或立体实物，它们也有我们刚刚剪纸一样有对称特点，擦亮眼睛找找看，看谁找得最多！〞 〔学生口述一些轴对称图形或实物〕组织学生相互分析评价，教师作简单小结进入下一教学环节。 [本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识，让学生感受轴对称图形与生活的密切关系，感受到轴对称图形的美学价值。] 〔三〕、“验〞对称，强化训练〔方案9分钟〕1．〔出示课件〕火眼睛睛：教师出示一组平面几何图形：长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角形、圆、星形、不规那么图形等。 让学生找出哪些是轴对称图形，有几条对称轴，学生首先观察讨论，接着把学具袋中的纸片图形折折试试，然后学生小组内交流并相互评价，教师演示多媒体引导。并对学习活动进行小结。 2、出示一组脸谱、商标、交通标志等图形。 让学生区分真假轴对称图形，提示学生从脑里给图形适当位置画一直线，想出来对折后会不会完全重合，学生观察后在组里交流，同学之间相互评价。教师利用多媒体进行引导。最后对本学习活动给出简单小结进入下一教学环节。 [本环节有2个不同类题目，这样的设计，目的是强化学生轴对称图形的特征直观印象，继续强化什么是轴对称，什么是对称轴，增强了学生思考的主动性；练习的层次性，促进了学生对知识的“内化〞。] 〔四〕“画〞对称，学会创新〔方案10分钟〕1、让学生画课本第4页房屋图〔5分钟〕教师让学生在学具袋中找出画有一半房屋的方格纸，提醒学生先想想，怎么画出对称图形出来，教师先让学生说说自己准备怎么画，然后全班统一几种方法，学生自由绘画。〔画房子：怎样画得又对又快？有的学生会说：“先找出各个点的对应点，再连线。〞但我提出了更高的要求：“有没有更快捷的方法呢？〞有的学生思考后说：“只需画几个关键的对应点，再连线就可以了。〞我及时点评：“对，做任何事情，只要抓住了关键，就能取得事半功倍的效果。这里老师要强调的是“对称点〞确实定〕教师跟据学生口述利用多媒体进行演示。 学生自己独立完成画图。教师小结进入下一环节。 2、我会创作〔5分钟〕让学生利用手中所能利用的一切实物〔包括眼镜、钮扣、三角板、瓶盖、橡皮擦、小玩具等等〕，在白纸上画对称图形，大胆想象，放手创作。教师巡视指导。学生的作品五花八门，有画的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的……选几幅有创意的作品利用实物投影台展示给大家看。 学生作图，教师巡视，选取几幅有创意的作品通过实物投影台展示给全班同欣赏，同时选几幅有代表性出错的作品展示出来，让同学生指出错在哪里为什么，学生完成作品后，小组内交流，并相互评价。教师小结进入下一教学环节。 [本环节的设计是为了使学生通过实践操作，稳固轴对称图形的根本特征，突出重点，突破教学中的难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活效劳的理念。] 〔五〕、我真行，小设计师〔方案3分钟〕〔出示课件：红双喜〕回家问问父母，红双喜字是怎么剪出来的，自己剪一个。 [本环节是课堂知识的拓展延伸的设计，目的是让学生运用所学的知识运美化生活，创造生活，在生活中体会轴对称图形的美，提高审美情趣，增加运用知识的能力。] 〔六〕、我来说，看我本领〔方案5分钟〕教师引导学生总结本课所学内容 ：今天学了什么？什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？ [本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，并对轴对称图形的特征进行归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。] 六、课后反思 这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维，提高了学生的观察能力和创造能力。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，真正做到“学中玩、玩中学〞，遵循“数学从生活中来，为生活效劳的原那么〞，使学生在学习的过程中始终保持强烈的兴趣、课堂氛始终很活泼，从而到达了预期教学目标，完成了教学任务。 附板书设计：　　　　 　 轴对称 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合， 这个图形就是轴对称图形。 　　　　 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 旋 转说课稿 一、说教材 1．说课内容：． 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第一单元图形变换P5、P6页旋转。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课方案1个课时。 2．教材的编写意图： 根据小学数学新课程标准,本教材的安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的根本性质〞的根底上掌握图形的旋转和平移的特点，感受图形的旋转和平移在生活的运用，领会数学的价值。 在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。 教学目标：知识目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。能力目标： 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感态度和价值观目标： 3、初步渗透变换的数学思想方法。让学生感受图形变换产生的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 重点：掌握旋转的特征 难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。 二、说教法。 新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 三、说学法 根据学法指导自主性和差异性原那么，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用〞的学习过程中，自主参与知识的发生、开展、形成的过程，使学生掌握知识。 教学准备：幻灯片、课件。教学过程：一、创设情境课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？〔不相同〕 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？〔能〕为什么这样分类？〔“〞这一类在运动的过程中在直行，“〞而这些在运动的过程中它们都在转。〕 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移〔板书：平移〕。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转〔板书：旋转〕。 今天我们就一起来学习“旋转〞。板书课题。 [本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，从孩子们感兴趣的事物出发，激发了孩子们的学习热情，让他们不知不觉地进入学习状态。] 二、探究新知 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生答复。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？2、生活中的旋转：你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀？〔旋转〕 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。“你见过哪些旋转