浅谈初中数学有效教学的实施：教学是一个双边的互动过程，是一个教师与学生之间信息交流的过程。课堂上的交流渠道宽，信息交流量大，能够形成热烈的、积极的课堂气氛，有利于课堂信息的交流，也有利于开展学生的思维、形成学生间互助，更有利于开发学生的创新能力。所以，在数学课堂教学中，要适当采用小组合作学习的模式，使生生之间、师生之间相互启发、相互补充，来到达开展学生智力，训练学生思维的目的。关键词：有效教学教学目标师生关系综合能力随着教学改革的不断深入，学生学习的思维方式也在不断变化，面对这种变化，对教师教学方法的要求就越来越高。作为中学教师有时觉得压力太大，既要提高学生的学习成绩，还要在愉悦的课堂气氛中完成教学任务，让学生在快乐中学到知识。下面我把自己在十几年的数学教学中，总结出的一些不太成熟的关于有效课堂教学的经验介绍给大家，和同行们共同探究有效教学的问题对于我来说也是一种提高。从有效教学的理念出发，根据数学教学的实际情况来谈几个问题。1、有效教学的定义“所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的根底性学力、开展性学力和创造性学力得到很好的开展〞。根底“教育课程改革纲要〔试行〕解读指出：所谓有效〞，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或开展。也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标〞。2、初中数学课实施有效教学，教师应注重的问题2.1注重教学效益。作为数学教师在教课时要具有时间和效益观念，教学效益和生产效益有很大的区别，教学效益不取决于教师在一定时间里教了多少内容，而取决于在单位时间里学生掌握了多少内容[1][1]。钟启泉、崔允漷、张华主编：为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展——〈根底教育课程改革纲要〔试行〕〉解读，华东师范大学出版社2023年8月版2.2注重学生对数学知识的掌握情况。教学过程是一个双边过程，需要师生的相互配合。数学课的教学过程中要以学生为主体，树立教学是为了培养学生开展的思想理念。培养学生全面的综合能力，让学生全面开展，防止学生出现偏科现象发生。2.3注重数学教学的可测性。教学没节课都要有明确的目标，同时要使目标可测量。当一节课教学任务完成时，要能对数学教学目标进行测量。有效的数学教学要注重量化的标准，应该把过程与结果、定量与定性结合到一起，让教师的教学成绩与学生的学业成绩都能表达出来。2.4注重数学教...
