依托教育新技术,打造学习新生态傅瓒走进现如今的福州课堂，您可以看到这样的情景：教师指尖轻触讲台前的大屏，图文并茂的课程资源就会一一呈现，变魔术般的生成性课件、情境创设、虚拟实验和即时数据评价已成常态，课堂人机互动、TBL小组协作学习、无限延伸的课堂空间、多样化的在线练习和自主互动学习……信息化学习环境全面覆盖课前、课中、课后——在信息化的教学环境下，一个全新的学习生态正在形成。在这里，笔者想将自己的思考和在福州市电化教育馆担任馆长期间的一些实践经验与大家分享交流。智慧教室，打造课堂学习新生态智慧校园建设最重要的关注点就是“智慧教室〞“智慧课堂〞建设，因为信息化应用最终都应落实到常态化课堂教学这个主阵地上来。2023年底福州市启动“智慧教室〞试点，福州屏东中学时任校长徐聪就定下目标，要以“改变教与学方式、提高教学实效〞为总方向，借助这个“信息化环境〞让课堂教学真正实现“以学生开展为中心〞。比方，智慧教室的“智能评价〞功能可以通过对教学中学生行为的数据分析，精准掌握学习者的学习进程、学习偏好、学习心理等特征信息，为实现真正的个性化学习和分层次教学提供可能;“即时反响系统〞让学生的注意力很难游离于课堂之外;“挑人〞“抢答〞功能使每个孩子都有公平参与课堂的时机，也让每个孩子都不能懈怠。几年来，屏东中学的“智慧教室〞从最初的两间，扩大到11间、25间、45间，直至全校普及。如今，作为福建省教育信息化示范学校，屏东中学借助先进理念和现代化环境使办学质量后来居上。基于“智慧教室〞“智慧课堂〞的设计理念着力倡导组内合作、组间竞争，比方成绩统计可以按组统计，“抢答〞的分数可以参加小组得分——这样的评价方式在传统课堂实施起来费时费力，在“智慧教室〞里就变得轻而易举。另外，在“智慧教室〞里，课前小测、课堂即问即答等行为都能进行统计，教师可以及时了解学生的学习状况。在课堂教学实施过程中，“点赞榜〞可以随时展示，那是给每一个敢于答复以下问题的孩子一点小小的鼓励，点赞虽小作用却很大。闽侯县实验小学从学生开展需求和生理、心理特点出发，在几年的实践中，逐渐摸索出一套具有普遍性与特色的智慧课堂教学模式——“智教慧学三部曲：诊断反响、评价引导、实践拓展〞，推广应用到农村学校的课堂。他们利用HiTeach、班级优化大师、晓黑板等简单易学的信息技术产品，让信息技术在课前、课中、课后三个环节发挥作用。他们对于新技术的判断和应用...
