第1页共8页养成辅导员工作设想关于推进我院辅导员队伍专业化职业化建设的思考学生工作处雷旭辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的健康成长的知心朋友和人生导师。辅导员工作，不管是从职业定位来看，还是职业要求看，是“挑战性〞很强的职业。要成为个性不一、思想活泼的青年学生的人生导师，对辅导员的要求很高同时，建设一支专业化职业化的辅导员队伍，不仅是引导学生健康成长，实现学院育人目标的需要，而且是维护校园稳定，确保学院教育教学秩序正常运转的需要。因此，大力加强辅导员培养和推进辅导员队伍专业化职业化建设是非常必要和迫切的。一、辅导员队伍专业化、职业化建设的目标要求1.年龄结构目标。如果真正把辅导员工作既当成一门职业，当成一门专业来研究，就需要一批有经验、有水平的人长期献身于此。有一批年龄稍长、业绩突出的同志坚守在辅导员岗位上，这本身就是队伍专业化的一个标志。年纪较轻的辅导员和学生有共同语言，也更容易理解学生的动态、想法，使这支队伍充满朝气和活力，但稳定性低、流动性大使得其专业化建设根底不牢。年纪稍大的辅导员经验丰富，理论素养和专业知识结构逐步完善，有利于推进辅导员工作向深层次开展。因此，要通过多元化的分流机制，应形成以30岁以下为主体、30岁以上为辅的辅导员队伍的年龄结构。2.学历结构目标。辅导员承担了很多的管理和教育职能，知识储藏不够就无法进行有效的教育，因此，建立一支以本科生为主体，研究生为辅的辅导员队伍是实现辅导员队伍职业化专业化的保证。3.知识结构目标。一些辅导员的知识结构不一定适合辅导员第2页共8页实际的工作需要，容易导致外行当家式的管理现象。因此，保存管理专业、政治学专业、心理学专业和思政教育专业的辅导员，以改善辅导员队伍的知识结构。4.能力结构目标。年龄较大的辅导员的能力结构应该以教育能力为主，管理能力为辅；年龄较小的辅导员应以管理能力为主，教育能力为辅。因此，把管理能力较强的有一定工作经验的辅导员选拔到党政管理岗位，实现辅导员队伍的能力结构优化。5.职称结构目标。目前的辅导员队伍大多数是初级职称，中级职称人数少，高级职称的辅导员更少。这与专业化和职业化的要求不符，辅导员队伍分流机制要压缩初级职称辅导员的比例，适当保存具有高级职称的辅导员。二、我院辅导员队伍现状我院现有辅导员19名，其中男9人，女2023人；在年龄...
