浅谈小学英语教学中小组合作学习陈玲燕【】小组合作学习是我校教学理论和实践领域所研究的对象。我结合自身的教学实践对小组合作学习进行研究,并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最正确运用的方法,从而全面提高小学英语教学的效率。【关键词】小组合作学习小学英语在英语教学中实施素质教育,其宗旨是面向全体学生,使学生得到全面开展。这就要求教师充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,充分挖掘学生的潜能,使之真正成为教学的主体,在教师的点拨、启发和引导下,到达“稳固、扩展根底知识,开展听、说、读、写根本技能,并获得一定自学能力〞的全面开展的目的。小组合作学习的实质是在老师的指导下,学生通过小组活动、全班活动、师生活动、结对活动等形式,采取讲故事、独白、游戏、角色扮演等方式,以到达充分发挥学生主体作用,促进学生的个性开展和全面提高学生听说读写能力的目标。1.学习小组的组成形式ニ谓小组合作学习就是以4-6人为一小组,将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成假设干个最优化的"同组异质,组间同质"的合作学习小组。课程标准提出的小学英语课程的任务是这样阐述的:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略。开展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。编组时采取组内异质、组间同质的原那么,以便创设组内互助、组间竞争的机制。2.学习小组的活动形式在小组活动中,为到达形式与内容的统一,活动形式要做到四个有利于:有利于增强学生间学习过程、学习行为和学习效果的信息反响;有利于增强学生合作意识,又为每个学生发表意见提供时机,使学生养成独立思考、敢于抒发己见的心理品质;有利于学生高效学习,提高学生语言运用的能力;有利于创设组内互助、组间竞争的机制。在这些原那么根底上,采取以下两种小组活动形式。2.1组间竞争由于学习小组都是在组内异质,组间同质的根底上产生的,所以组与组都是处在同一起跑线上,有利于开展竞赛。教师可以采取必答题、选答题和抢答题的形式,也可以采取故事接龙的形式开展比赛。教师对每次学习小组的答问、活动、作业、预习、检测、竞赛等进行评分。每次按得分多少评选出优秀组、达标组和未达标组,以此唤起学生主体参与意识,增强学生竞争和合作意识。2.2组内互助2.2.1交流ピ谛∽榛疃中,可以采取一人问,其余人答,然后交替问答的方法;也可以在小组成员完成学习任务的根底上,采取互对答案,相互介...
