教师个人参考方案总结慢教育读后感阅读网页无意间看到了张文质先生的慢教育，当时感受特别惊奇，在当今这个高速开展的社会，教育又应该做到怎么样的慢呢？带着疑咨询，饶有兴趣地翻开看，预备好好读读教育应该怎么“样慢〞下来。薄薄的两辑书还真需要细细品读，正如书名所写，我看这本书的速度确实有些慢，并不是书不够精彩，缺少吸引我持续阅读的兴趣，恰恰相反，慢教育的每一个实例，每一篇文章，都在向我传递着一个看似平常却包含深遂的教育哲理，需要我用心慢慢地感悟，细细地咀嚼。“作为一个教育一线的老师，我特别喜爱慢教育〞这个词。教育“并不是立杆见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以慢〞的心态来对待教育，陪着小孩慢慢地走，慢慢地欣赏成长的欢乐，慢慢地等待着小孩长大，何尝不是一种睿智，一种气度？“教育是慢的艺术〞是慢教育这本书中的每一篇文章所透露出的“‘’‘’理念。教育是一个慢活、细活，是生命的潜移默化的过程，所‘’谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉‘’“潜，需要深耕细作式的关注与标准。〞教育是慢的艺术〞是生命化教育课题的一个重要理念，这本书的主编张文质先生在谈到生命教““育的关键词〞时，提及了等待、耐心、沉着、宽容、期待、悠闲、优雅、细节〞，这些都是我们在从事教育的过程中所要培养的姿势和心态。我经常接手学校挠头的差班，差班的教育工作可想可知，在不断地探索与前行中，我慢慢总结出一些经历，对差班的工作还真不能超之过急，真需要所谓的慢教育，每个小孩真是在一点一滴中逐步改变和转变的。慢教育不仅仅局限在课堂短短的40分钟之内，还包含在整个教育过程中，从如此一个意义来讲，老师确实需要处处留心教育资源，关注教育对象，以一个等待的姿势倾情投入教育，时刻关注生命的成长。吴佩童同学是我们班上一个少言寡语的女小孩，性格比较内向，尽管在各种活动中她表现的并不落后，但内向的性格总使她不敢张扬个性，不敢大胆地发表本人的见解。因此，在课堂上我总是投以她鼓舞的目光，让她在课堂上大胆发言，一开场她总是特别害怕，声音特别小，脸总是由于紧张而涨的通红，我并没有焦急让她坐下，而是鼓舞她慢慢说，把语言组织好再说，慢慢的，她变的越来越自信，越来越英勇，以后在每一堂课上她都大胆举手发言。我真为她感到骄傲。“耐心〞是个多好的词啊！作为一线老师，我们也经常会遇到心烦的事，总会感受千头万绪，无所适从，但当我们想到小孩...
