优质课一等奖-输血与血型教学设计优质课一等奖-输血与血型教学设计输血与血型教学设计钦州市外国语学校李梅设计思路教材内容浅析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学（七年级下册）第四单元“生物圈中的人〞第四章“人体内物质的运输〞的第四节。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。学生情况分析学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生根本都来自于城市，大多都道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。教学设计思路建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对根本理论和概念的理解。本节课的流程图为：播放影片模拟实验抢救伤员□口T肚亡Hn-tMr\导入新课鉴疋血型明确输血原那么1诊断评价血量、生命落实血型知识X：与无偿献血本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲〞的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。然后以谈话形式展开，让学生自述血型根本常识。创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？〞以及“血型鉴定〞模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原那么。针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学生在剧烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂气氛推向高潮，升华情感，认同我国无偿献血的制度。通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面开展，促使学生科学素养的...
