读书活动参考心得体会〔2篇〕篇一读书关于学生的好处是不言而喻的，但如何让小孩真正的读好书，是许多家长和老师头疼的一件事，也是许多学校的读书活动流于方式的一个缘故。搞好读书活动的方法非常多，我认为重点要抓好两件事，一是激发学生的阅读兴趣，二是指导学生掌握读书方法。学生对读书有了兴趣，才能主动找书读，才能真正读好书，主动读书与被动读书的效果差异是显而易见的。要让学生对读书感兴趣，首先老师要对读书感兴趣。小学生对世界的认知非常多来源于观察和模拟，来源于周围之人的言行举止。老师对学生的阻碍是深远的，也是最具权威、最具时效性的。其次，要以书中的内容阻碍学生，学生对书中的人和事有了兴趣，对书中的知识充满向往，自然就想去读书，去理解更多的知识。再次，要举行方式多样的活动，让学生在活动中感遭到读书的好处。老师要经常指导学生如何去读书，告诉学生读一本书，要理解作者及写作背景，理解书中的内容及主要人物的事迹、精神质量，要学会在读中感悟、读后考虑。篇二今天，我参加了乡举办的在xx的读书活动，听了五一班的王老师的课，老师“上课有层次，先让学生学习序〞局部，接着学习书中的容，赏析文章精彩片段，整个过程有梯度，可看出老师着实预备了，我唯一感到上课缺乏生动，生的积极性没调动起来，如何处理这咨询题，使课堂效果更理想些，我想从以下方面来说。一，师应留意适时适当的评价别人讲话，其他的人应留意听，并有所考虑，上课时更应如此，并积极发表建议，老师更应如此，老师不仅对生的知识点做精确的推断，更应发挥主导作用，激发学生的学习的潜能，而作适时适当的评价是必不可少的，老师的评价语言或是鼓舞性的，或是启发性的，或是考虑性的，或是鼓舞性的，总之只要我们站在学生的角度出发，将有别样的收获。二，落实学生的主体地位课堂上提出师为主到，生为主体已多年，这是有科学依照的，但实际教学中落实情况却并不如此，经常是师讲得多，生说的少；老师是演员，生是听众，因而课堂气氛死气沉沉。而一切优课都是学生潜能自由发挥的课堂，是积极性参与的课堂，是学生小脸发红，眼神都想说话的课堂，如此的课堂就要求我们教学方式，咨询题设计须站在学生的角度，依照他们的年龄特点，性格兴趣特点来安排。我们设计的咨询题要有一石激起千层浪的感受，不能师总是抓住不放，让他们充分发挥，表现本人，真正成为课堂的主人。
