2023年高中语文课外活动的有效开展.docx

高中语文课外活动的有效开展 篇一：高中语文课外活动的有效开展 高中语文课外活动的有效开展 一、高中校园生活现状呼唤语文课外活动 浙江省教科院于2023年4月对全省6所优质高中学校进展调查，结果显示：（1）高中生晚上与双休日的休息时间得不到特别好的保证，个别学校学生的睡眠严峻缺乏：80%的学生每晚11点以后入睡，45.6%的高中生认为学习负担“太重〞或“比拟重〞，46.7%的高中生认为学习生活“太累〞或“比拟累〞。这说明，由于学习时间长，睡眠缺乏，学习任务繁重等缘故，高中生普遍感受身体特别疲劳。（2）从学习内容与教学方式等缘故分析，528%的高中生对课程兴趣“一般〞；从教学态度与教学手段等缘故分析，有62.6%的高中学生认为听课效率“一般〞；有43.1%的高中生对学习状态“不太满意〞；还有27.3%的高中生对学习状态表示“绝望〞。 这些数据显示：如今大多数高中生不只是身体上的“累〞，更是心理上的茫然。从学习内容到教学的方式、方法、手段，他们都特别绝望，对这种被动的学习、单调的学习、为了高分的学习不感兴趣，学习只是一种机械的操作，是一种毫无激情的“工作〞。高中生活死气沉沉，学生大多成了学习的“机器〞，学习不能让高中生获得一种意义所在，精神的荒凉也在所难免，校园生活缺失意义。 二、语文课外活动含义及其原那么 语文课外活动，是指学生在语文课堂教学以外进展的各种听说读写的详细实践活动。它是语文教学的有机组成局部，也是学生全面发 展、施行素养教育的途径之一。它具有自主性、多样性、灵敏性、开放性和创新性等特点。 （1）旨在培养高中生理性生活的语文课外活动 理性生活是建立在学生的认知活动根底上的习得知识技能、开展智力技能的过程，其最高层次是理智感的体验与满足。理性生活假设不能到达理智感的实现，就会沦为纯粹的知识灌输，从而丧失生活的意义。从本质上说，理性生活是求确实生活，是学生参与实践的生活。求确实生活不仅仅要关注求确实结果，更要关注求确实过程。 （2）旨在培养高中生审美生活的语文课外活动 审美生活是建立在情感活动根底上的感受美、识别美、鉴赏美、表现美和制造美的过程，其最高层次是美感体验的立体美。审美生活的本质在于求美，审美生活是学生精神生活的重要组成局部。学生在音乐美术的熏陶中感受美，并用文字把这种美描绘出来；学生到宽阔的社会生活中去调查、锻炼、研究，体验生活中的是非、美丑、真假、善恶。他们通过考虑，去识别美、鉴赏美，并通过语言文字表达美，在不知不觉中，他们审美才能就提高了。 （3）旨在培养高中生道德生活的语文课外活动 道德生活是建立在意志活动根底上的思想品德内化活动，其最高层次是道德感体验。学校的道德生活，是由知识的思想性和教学的教育性所决定的。知识的教学，不仅要使学生获得对自然事物、社会和人的理性认识，而且要使学生构成处理与自然、社会以及自我关系的 道德认识、道德情感和道德行为。 （4）旨在培养高中生责任认识和家乡骄傲感的语文课外活动 嘉善地处杭嘉湖平原，是著名的丝绸之府、鱼米之乡，土地肥沃，物产富饶；有6000多年的农耕历史文化，孕育了元代大画家吴镇以及古镇西塘、嘉善田歌等丰富的文化遗产。特别是近年来，嘉善县充分利用区位优势，施行外向带动、科教兴县和城乡一体化等三大战略，跻身全国百强县第二十七名，逐步构成以经济开发区为龙头、引进台资为重点的浙江省接轨上海浦东的第一站。丰富的课外教学资源为学生更好地学习大语文提供了宽阔的空间。 （1）应与语文课堂教学相辅相成，互相促进 语文课本本身就有许多局限性：片面性——不可能也没必要把所有的知识都囊括其中，稳定性——不能收纳世界上最新的知识等。但课外活动能够使获取知识的来源更广泛。整个社会确实是学习语文的大课堂，学生能够通过活动、交往、阅读、看电视节目等最大限度地开拓语文学习的空间、拓宽语文学习的内容。校园生活的空间也就拓宽了。 （2）应与其他学科互相浸透，触类旁通 语文是一门综合性特别强的学科，具有“百科全书〞的性质，无所不包，无所不及，与其他学科是互为浸透。不管是语文教科书依然语文课外活动材料，都包含着各类学科知识。要真正理解这些内容，就需要具备各相关的学科知识。 （3）应面向所有学生 语文课外活动的过程要面向全体学生，关注、尊重学生的实际需求，使每个学生都成为活动的主人；要让每个学生都能在活动中有本人的位置和任务，又能热忱地关心整个集体，以培养他们的协作精神和动手才能。 三、如何有效开展语文课外活动 1.由语文课本延伸的语文课外活动，培养高中生的理性生活 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进展的是课堂学习。我以教材为依照，充分利用好课堂这块阵地，将生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文课外活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。比方，依照课本论语，成立“宏儒学文化，建精神社区〞研究小组；依照选修教材外国小说欣赏，成立“小说欣赏〞研究小组。同时，我还依照学生的兴趣爱好，组织并引导他们参加校内和班级的兴趣活动，如组织排演课本剧小组、朗读小组、演讲小组、语法研究小组、修辞研究小组、古文典籍阅读小组、古诗词阅读小组、办报小组等。每个小组都成立活开工作委员会，由组长、秘书长、委员组成，活动前制定详尽而缜密的工作打算，整个活动过程要按打算进展。学生依照本人的兴趣爱好自由参加，开展兴趣活动。对才能较差的学生，老师要做贴心人，经常背地提示指点，给他以“一鸣惊人〞的时机，从而促使每一个学生的个性专长得到较好的开展。学生在认知活动根底 上习得知识技能、开展智力技能，关注求确实过程与结果，获得理智感的体验与满足，从而把知识化为才能2．与其他学科相交融的语文课外活动，培养高中生审美生活 语文课外活动需要跨领域学习，与其他课程相结合，使学生开阔视野，提高学习效率。比方，语文与信息技术的有机结合，组成“语文信息〞小组。学生利用网络技术获取信息，研究作品写作背景，理解作者，培养学生搜集处理信息的才能。比方，与地理、化学、物理等科目联络起来，组成“环境调查〞小组，调查嘉善的水资源污染、噪音、白色垃圾等，实地采访局部市民，理解他们对环境保护的认识，进展研究性学习，撰写调查报告、建议书等。与音乐、美术等学科结合起来，组成“书法〞小组、“音乐鉴赏〞小组，展示文学与声音画面的交融之美、立体之美。与政治、历史科目结合起来，组成“民生〞小组，走进老百姓的生活，评论社会现象。如此，让语文课海纳百川，成为“杂家〞。语文与其他学科的交融，有利于培养学生的综合素养。学生在实践活动根底上感受美、识别美、鉴赏美、表现美和制造美，从而到达美感体验的立体美这一最高境地。 3．与学校政教处、团委、学生会结合起来的语文课外活动，培养高中生道德生活 知识的教学，不仅要使学生获得对自然、社会和人的理性认识，而且要使学生构成处理与自然、社会以及自我关系的道德认识、道德情感和道德行为。比方，我和班主任一起，依照特定的内容，组织关于道德教育的主题班会，研究如何开展主题班会、如何选择内容来开 篇二：浅谈语文课外活动的开展 龙源期刊网 浅谈语文课外活动的开展 潘锦花 摘 要：语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生施行有目的、有打算、有组织的教育活动。方式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。老师要充分注重和利用课外活动，以提高学生的语文才能与素养。 关键词：课外活动；课堂教学；开展 语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生施行有目的、有打算、有组织的教育活动。方式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。假设把课堂教育比作红花，那么课外活动确实是绿叶，红花再美，仍需绿叶配。因而，在教学过程中，老师要充分注重和利用课外活动，促进学生的语文学习。 一、为什么要注重语文课外活动 中学语文新课程标准明确规定：“语文课外活动是语文教学的组成局部。应充分发挥学生的主动性和制造性，生动爽朗地开展课外阅读、写作、参观访咨询、专题研究等活动，可采纳读书报告会、朗读会、故事会、演讲会等方式，利用壁报、播送、电视、网络等媒体，还能够组织各种语文兴趣小组和文学社团。〞 中学生在学校中仅仅学习课堂上的知识是远远不够的，还需要将课堂上所学的知识运用实践活动中去，而课外活动是知识运用的一块宝地。中学时期正是学生爽朗好动的时期，在他们的一切活动中，兴趣仍起主导作用。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。〞因而，只有积极地开展丰富多彩的课外活动，才能更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足学生的心理需要，才能让他们独立自主地学习和探究，获得更为丰富的知识和信息，为学生生动爽朗、健康成长提供宽阔的场所。由于丰富多彩、方式多样的课外活动正是从多方面将学生的兴趣、爱好、精力引导到健康开展的轨道上来。 语文是一门实践性特别强的学科，一个人学习语文，只有在本人不连续地听说读写的实践中才能养成良好的适应，使本人具备较高的语文才能，因而终生受益。而语文与生活同在，语文知识无时不有，无处不在。语文学习的外延与生活的外延相等。因而，语文教学绝不能仅仅局限于一周几节课的小课堂，囿于学校的四堵墙内。我们要树立大语文教育观，加强语文课外 篇三：浅谈开展课外活动的体会 浅谈开展课外活动的体会 张琼 小学语文教学通常是以课堂教学为主，但我认为在小学开展语文课外活动，对小学生的全面开展起着更重要的作用。新课程的核心理念—“一切为了每一位学生的开展，〞开展语文课外活动关注的是每一位学生的情绪生活和情感体验，它冲破了时空的局限，活动的范围广泛、内容丰富多彩、活动方式灵敏多样，对学生的道德生活和人格培养存在着重要意义。在语文教学中有以下几方面的体会。 一、开展语文课外活动有利于提高学生语文学习的兴趣，发挥专长和开展个性 学习兴趣，即是一个人对学习的一种认真倾向，也是对学习的一种情绪反响，表现为对学习的向往、热情和专心致志。小学生的语文学习兴趣是自觉进展语文学习的强大动力，而学生自觉地进展语文学习是语文教学改革的重要目的。学习兴趣不是天生的，它是在后天环境和教育的阻碍下构成的，而语文课外活动作为在老师指导下由学生自由选择、自愿参加的一种教育活动，将有助于提高学生学习语文的兴趣。在语文课外活动中，学生科依照本人的兴趣爱好、专长、个性，广泛地选择活动的内容及其方式，既能满足他们个人的精神需要，又能促进他们在活动中发挥本人的积极性和主动性，从而充分发挥本身的专长和完善本身独特的个性。 二、开展语文课外活动有助于因材施教，觉察和培养语文人才 同一个班级的学生尽管年龄相近，所处的社会历史条件一样，接受的学校教育大致一样，但由于遗传要素、家庭环境以及个人成长过程中的主观努力等的不同，必定造成个体之间在知识、水平、接受才能兴趣爱好、个性专长等方面的差异。目前我们采纳的仍是课堂教学方式，不利于照顾个别差异，作为老师就特别难做到因材施教，致使特别多学生的个性、专长遭到不同程度的压制。语文课外活动部受课堂教学的限制，既能够是全班、小组、个人，也但是班级性、也能够是全校性或校级性的。学生能够选择那些符合本人兴趣爱好和个性专长的工程与活动方式，充分发挥本人的个性专长，有利于老师贯彻因材施教的原那么，协助学生提高水平，并从中发如今语文方面有天赋的幼苗，精心培育。例如班上有些学生对表演特别感兴趣，老师便能够组织学生演一些课本剧，是这些有表演天赋的学生得到施展。 三、开展语文课外活动能够丰富学生的精神生活，拓宽视野、增长知识 小学生尽管年龄小，但他们仍然具有本人丰富的精神生活世界。苏霍姆斯基曾经指出，学生丰富的精神生活关于实现“和谐的教育〞具有宏大的意义。他认为学习是学生的主要任务，但作为学生的精神生活来说，学习只是其中的一局部。它与道德、劳动、体育运动、社会交往、娱乐等方面的活动共同构成学生精神生活的全部。这些需要仅仅靠课堂教学是不能满足的，只有通过开展范围广泛、丰富多彩、生动爽朗的语文