数学学科核心素养与课堂教学策略［］在新教材、新高考背景下〔以下简称“双新〞〕，为了在课堂教学中落实数学学科核心素养，老师应当探究数学学科核心素养与课堂教学融合的现实路径，打造能够培育同学必备品德和关键力量的数学课堂教学环境。文章就“双新〞背景下数学学科核心素养与课堂教学融合的策略进行分析和探讨。［关键词］新教材；新高考；双新；数学学科核心素养；课堂教学２０２１年秋季黑龙江省正式进入“３＋１＋２〞的新高考模式。在新教材、新高考〔以下简称“双新〞〕背景下为了培育同学的理性思维、科学精神和创新意识，落实立德树人的根本任务，为同学的可持续进展和终身学习制造有利条件。老师应当探究数学学科核心素养与课堂教学融合的现实路径，打造能够培育同学必备品德和关键力量的数学课堂教学环境。本文就“双新〞背景下数学学科核心素养与课堂教学融合的策略进行分析和探讨。一、数学学科核心素养与课堂教学融合的意义数学学科核心素养是育人价值和高中数学课程目标的集中表达，是老师开展教学工作的有形抓手。探究如何在课堂教学中落实数学学科核心素养也是本轮新高考改革老师教育教学工作的重心。老师要认真研读新课标、新教材，理解数学学问本质。基于学情，制定科学的教学目标，接受科学教学方法，做好单元〔或主题〕教学设计和课时教学设计。在课堂教学中，老师要基于情境、问题导向，突出同学的主体地位，保证课堂教学的活力，充分调动同学的学习乐观性，把教材中表述的数学内容与数学学科核心素养融为一体，落实“四基〞，培育“四能〞，在课堂教学中落实立德树人的根本目标，为国家和社会培育创新型人才。二、新高考背景下数学学科核心素养与课堂融合的策略〔一〕突出整体教学设计理念，开展主题式单元教学在“双新〞背景下，为有效提上升中数学课堂教学质量与效率，在实际教学工作开展时，老师应当遵循整体教学设计理念，开展单元〔或主题〕教学设计，即接受系统论的方法，对教材内容的关联性进行剖析，接受一般观念，对教学内容进行分析、重组和整合，形成规律严谨的教学单元，开展单元〔或主题〕教学，有效提高数学课堂的教学效果。在单元〔主题〕教学设计时，老师应当分析新课标和新教材，基于学情，明确教学目标，设计教学流程，构建评价体系等，使得单元〔或主题〕教学模式发挥出最大价值。在开展教学工作时，老师可针对某章节中的多个小节进行整合，或对跨章节的学问小节进行关联性整合，形成特定的教学主...
