梅花魂.教学设计梅花魂教学设计主讲教师：袁海琴设计理念：语文课程标准指出“学生是学习和开展的主体〞，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式〞。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂〞字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华〞这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。教学流程及设计说明：一、激情导入1、引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂〞质疑。俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。二、独立学习1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受？2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情？3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢？结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下根底。三、合作探究〔一〕解读“梅花魂〞在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢？读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。交流、出示句子：“是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好！〞层次一：梅花魂是指梅花的精神1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性〞，“秉性〞是什么意思？文中指什么？2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？〔出示句子〕读了这几句话，你想到了什么？能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。3、那该怎么读出梅花的精神呢？自由读——指名读——齐读1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。〔出示句子〕2、看梅花凌寒单独开了——那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？〔方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……〕3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！...
