生活即教育，社会即学校生活即教育，社会即学校一是做。手脑结合，效劳社会。陶行知先生从实践中提出“教学做合一〞、“手脑相长〞等教学原理，主张解放儿童的头脑，解放儿童的双手，这样做既培养了学生的动手能力，又能效劳于社会。我们小分队去过广场给小树浇水，去过社区清扫卫生，去慰问过孤寡老人，不仅使队员们尝到了劳动的快乐，也培养了队员们乐于助人的品质。如在上次的小分队活动中，去慰问孤寡老人时，在社区工作人员的带路下，在半路遇到了老人，老人一听说我们是来看她的，当场就感动地流下泪来，随即我们把她送回去，老人还一路喃喃自语地说你们真好，小队员们看到老人如此感动，都表现地很懂事。小队员深刻\t/Article/xslwwjws/_blank体会了“赠人玫瑰，手留余香〞这句话的含义，培养了小队员们美好的心灵。二是看。慧眼看社会，区分美与丑。所谓“看〞，就是让队员置身于社会生活之中，不仅用自己的眼睛，更是用自己的心去感受和领略社会生活。孩子的心灵就像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头。面对社会，面对生活，想要拍下什么录像片在孩子心灵的录像带上，就要引导孩子将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组感人的镜头。通过看红色电影，使小队员们体会了中国解放军战士们为了祖国和人民的利益，他们舍生忘死、充满正义、无所畏惧的精神。在看到消灭小鬼子时小队员个个都笑得合不拢嘴，如小队员就在日记中写到“胜利是属于勇敢的人〞。三是听。耳闻天下事，从小树大志。这里的听，不是学生听老师讲课，它具有更深广的内涵。学生读书看书，缺乏感性认识，印象也就不深刻，如开展英雄\t/Article/xslwwjws/_blank事迹\t/Article/xslwwjws/_blank报告会、红军长征\t/Article/xslwwjws/_blank事迹\t/Article/xslwwjws/_blank报告会、听红色革命歌曲等，通过这些活动，能让小分队的队员们切身感受了纷火战乱的岁月中，中国解放军战土们热血沸腾、无穷无尽的力量和不屈不挠的品格。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞，通过以上活动，从大量直观的感性\t/Article/xslwwjws/_blank材料中陶冶了学生的情操，体验了劳动的辛苦与收获的喜悦，领略了传统文化的灿烂，在丰富的活动中增强了团队精神和责任意识，净化了小队员的美好心灵。
