此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。读陈立博士重构高效课堂有感课堂重构读陈立博士重构高效课堂有感暑假期间，我再次读了陈立博士所著的“重构高效课堂，读完第三章的高效课堂核心关系〞后，我的脑海里不“知怎的想起了北宋张先的千秋岁一词中两句：心似双丝网，中有千千结〞。这两句词写的是男女在他们的情网里，通过千万个结，把彼此牢牢实实地系住，谁想破坏都是徒劳的。我会联想起这两句词，可能是因为陈立博士在文中总是在拿恋爱中的男““女来举例子吧。例如，陈立博士在讲到讲〞和教〞的关系时，她就说““教师总问的为什么我教了，他不学？〞我教了，他不学我有什么方“法？〞就像是我表白了，但是他不爱我。〞一样，虽然听起来很令人沮丧，但是这种沮丧却毫无道理，也没有方法让别人同情。我在教学后也总是发出这样的慨叹：我尽力教了，他们不学，那问题一此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。定都出在孩子们的身上。其实，我们真该扪心自问：为什么那么认真地教他们，他们却不学？我们是不是做的每一件事，讲的每一句话只是从——自身出发的？到底有没有真正地把我们所要教的对象学生放在首位？有没有打从心底认同他们和我们都是独立的个体，都是平等的？““我想正是由于以上原因，陈立博士才将教师和学生的关系〞放在了高效课堂核心关系〞的第一位。教师必须要成认和学生之间是平等的人与“人的关系。这对平等关系在相处中，教师要做到对学生的全盘接受，尊重学生作为独立生命个体的存在感、价值感。〞这与习大大在2023年9“月同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中说的做好老师，要有仁爱之心〞何其相似。习大大强调老师要具有尊重学生、理解学生、宽“容学生的品质。他认为离开了尊重、理解、宽容就谈不上教育。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心“理需要，儿童和青少年更是如此。〞好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“人。〞我想，如果想解决为什么我认真教了，他却不学〞诸如此类的问题，第一步要做的就是建立其平等和谐的师生关系，保护学生的自尊心，尊重学生的人格，呵护学生幼小的心灵，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲和创造...
