此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教育因素对少数民族农村反贫困实践的作用探析[]少数民族农村地区普遍存在着贫困现象，我国自建国时期就采取了多种反贫困举措，然而在反贫困举措实施过程中，存在着多种阻力，其中最根本阻力在于思想封固，而教育是翻开思想的一把利匙。只有将少数民族地区的教育分层次分程度地落到实处，才能使当地群众从根本上改变对贫困的看法，主动参与到反贫困实践之中，最终实现脱贫致富目的。[关键词]反贫困实践；教育因素；少数民族农村地区[中图分类号]F320.3[文献标识码]A1.反贫困实践中的问题据人力资本理论，人是生产力中最活泼的因素，劳动者文化素质上下直接影响着生产力的提高和社会经济的开展。在反贫困政策不断实践的过程中，有众多的阻力，例如自然环境、科学技术等，但笔者认为最根本的在于少数民族农村居民对文化知识的接受范围窄、接受程度低。针此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对农村贫困问题我国从建国时期就已经采取了众多举措，从大刀阔斧地进行物质生活资料直接补助到鼓励当地政府大力引进产业生产，再到鼓励当地群众合作共赢的内生性生产反贫困措施，无一不显示出对贫困问题的重视。然而物质扶贫只从表层到达脱贫效果，某些地区还存在不可估量的返贫现象，剩余的一些脱贫根底脆弱的少数民族区域，反贫困举措进展速度越来越慢。没有新鲜优秀的文化知识，当地民众就缺乏持久的内生性动力，从而阻碍了这些地区的持续开展。在少数民族居住地区，多数居民的文化知识水平达不到日常生产生活需求，某些地域内文盲的比重持高不下。青壮年文盲比例较高决定了这些民族将在今后很长时期内保持着30%的文盲人口比例，并且更难以改变下一代人口受教育程度状况。2.少数民族农村地区教育现状及转变途径探讨二十世纪90年代中期后，反贫困开始走向内生性反贫困，社会成员主动参与结合反贫困措施，参与主体多元化、广泛化。教育是少数民族地区尤其是农村地区致贫或持续无法脱贫的重要因素，笔者认为少数民族地区此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的教育手段需要根据人群囊括不同范围、采取不同程度教授。2.1学龄儿童义务教育就受教育人数而言，一方面，由于学龄儿童作为生产劳作劳动力组成局部，必须应家庭要求分配时间和精力，其入学与在学时间无法保证。另一...
