汲取生活智慧，打造政治课堂当前，思想政治课的局部内容远离学生的实际生活，不易被学生理解和掌握，这就需要政治教师在教学中着眼于学生的需求，贴近学生的生活，灵活处理教材，把理论观点的阐述与社会时事热点相结合，做到理论联系实际。一、积累生活知识，丰富教学储藏新课程标准要求，政治课堂教学要提倡教学的“生活化〞，提倡挖掘学生的潜力，让学生主动感悟。前提是教师必须有丰富的生活阅历和素材的储藏，要给学生“半桶水〞，教师就得有“一桶水〞。唯有如此，教师才能在“生活化〞教学中游刃有余，收放自如。1.关注生活，唤醒学生的生活经验陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活〞，他认为教育与生活紧密结合起来才是真正的教学。有些教师不注重生活经验的积累，只会照本宣科地“满堂灌〞，致使学生听得昏昏欲睡，认为政治教学是枯燥无趣的，有的学生甚至放弃学习政治。其实，现实生活是丰富多彩的，政治教师要丰富自己的知识库存，提高自己把握外界事物开展的能力。如在教学“中学生要做理智的消费者，需要践行勤俭节约，艰苦奋斗的原那么〞时，很多学生都不理解，他们认为这一原那么早就过时了。针对学生的思想误区，政治教师在上课前应要求学生用餐时注意观察周围的浪费现象，然后在课堂上各抒己见，谈一谈自己的所见、所闻及感想。接着，教师与学生一起计算学校一顿午饭要浪费多少食物，让学生深刻感受到“舌尖上的浪费〞。此时，教师就可以抓住教育契机，自然而然地过渡到教学内容上。这样一来，教师从生活实践的角度给学生以真切的感受，唤醒了学生勤俭节约的意识。2.勤于学习，积累生活经验学习书本知识是人们获取知识的途径之一，但大多数是间接经验。政治教师应向生活学习，向周围的人学习，在周围发生的鲜活事实中学习，并加以体会感悟，获得直接经验。现代信息技术的开展，为信息和知识的传递提供了便捷的途径，教师应充分利用现代信息技术，收集当前社会时事热点，并运用于课堂教学中。如2023年10月5日，“屠呦呦〞三个字突然成为网络热词，因为在遥远的斯德哥尔摩，瑞典的卡罗琳医学院宣布，将2023年诺贝尔生理学或医学奖之一授予中国女药学家屠呦呦。笔者立刻收集了关于屠呦呦研究青蒿素的材料，并把这一案例贯穿于人的实践从何而来这一章节的教学中，从多个角度启发学生分析和思考。在这堂课上，学生既理解和掌握了书本知识，又开阔了视野，可谓一举两得。二、关注生活情境，开展师生互动新课程标准要求教师要创设与学...
