目标管理理论下高校思想政治教育探讨论文2023【】目标管理理论的主旨和内涵是“鼓励〞，高校思想政治教育借助这个“鼓励〞，可以促进大学生积极主动参与学习。文章首先就高校思想政治教育目标管理中存在的缺乏进行分析，进一步对目标管理理论在高校思想政治教育中的运用策略展开探究。【关键词】目标管理理论；高校思想政治教育；人文关心目标管理理论，即通过鼓励手段促使任务完成者按照要到达的目标发挥主观能动性，积极主动地努力完成任务。目标管理理论的核心是以人为本，强调全员参与，依靠人的“士气〞提高工作效率。高校思想政治教育运用目标管理理论实施教学，通过目标管理的落实，能够构建系统且完善的目标体系，组织、控制并评价思想政治教育工作，有助于传统单向灌输理念向全员互动合作参与思想的转变，对于高校思想政治教育成效的改善和教育水平的提升至关重要。一、高校思想政治教育目标管理中存在的缺乏〔一〕思想政治教育目标设定缺乏针对性。思想政治教育的目标在于培养社会主义建设者与接班人。局部高校思想政治教育中，并未结合实际细化分解目标，要么设定的目标过高，使得学生感觉假大空，难以实现；要么目标设定得过低，起不到思想政治教育效果，目标毫无价值。〔二〕实践教学过程中学生互动性缺乏。高校思想政治教育过程中，以学生思想政治素养的提升为目标，关注学生的全面开展。但实际上，高校学生已经成年，价值观念得以形成，对于事物有独特的观点和见解，高校在思想政治教育过程中对于目标的制定，需要增进管理者与学生的沟通，对各方意见进行集合，增进教育双方的互动交流。但实际上，当前高校思想政治教育过程中，目标设定的合理性缺乏，教育双方之间互动不到位，仅仅是上级对下级做出指令，学校统一对各学院思想政治教育管理目标加以制定，学生被动接受思想政治教育，导致学生主观能动性无法得到充分发挥，自我管理状态并不理想。〔三〕目标任务完成过程中人文关心不到位。大学生参与思想政治教育的情感态度，需要教师在教学活动中着重引导，给予学生应有的关注和关心，尊重和保护，从而鼓励学生更加积极主动地参与学习。然而，在高校思想政治教育教学实践中，目标管理落实未到达应有的情感谢励力度，师生、生生情感交流缺乏，人文关心不够，这就使得对各项学习资源优化配置未到达预期效果，无法有效协调学生的学习行为。教学实践过程中，教师要重视学生学习积极性的调动，遵循目标管理理论要求，视学生为课堂的主人...
