第1页共1页缺乏专业思考的忙碌案例某位老师，为了一个逃学的学生，在冰天雪地中奔跑了一上午。事情是这样的：一天下午，学生小a又捣乱了，先是抢一个女学生的围巾，接着又把一个学生的凳子腿蹬断了。而就在两周前的周日下午，小a还进入学校，打破了五块玻璃，踹开了三间教室的门，学校给了他警告处分并处分金20230元，现在布告还在墙上贴着。这次，老师让其家长来的时候，却有学生说，小a跑了，想去郑州，而另一个学生小b也跟着他跑了。于是，老师冒着大雪，找到学生家长，骑着车子赶到火车站，却没发现两个学生，后来在一个小商店里看到了孩子，可孩子一看到他们就又跑了。这位老师只觉得辛苦，只觉得学生太难管了。诊断这样的老师确实很辛苦，但是，这种辛苦似乎“科技含量〞太低了。老师在冰天雪地中奔跑，而奔跑并没伴随着思考，尤其没有伴随着“教师的专业思考〞。随便一个什么亲戚，都可以这样帮助家长追孩子的，这种“奔跑〞，实在不需要教育专业水平。老师可能会说，当时找学生要紧，顾不得思考。这也说得过去。但是事后这位老师并没有认真思考这个孩子为何会如此，这件事的前因后果以及学生的心理变化。药方案例中的老师即使付出了再多的努力，也可能吃力不讨好，因为这位老师只是在瞎忙，而缺乏专业的思考。可见许多教师的当务之急是学会思考，并且要学会和学生沟通，不能只从外表来教育学生，用如此方式“敬业〞、“献爱心〞是可取的，但是没有思想含量，是没前途的，学生也不会因为你的“敬业〞和“献爱心〞而有所改变。老师们不怕累，但要累得“含金量〞高一点。
