陶罐和铁罐的教学反思5篇陶罐和铁罐是一那么很有启发性的寓言，讲述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。下面是优秀文秘编辑员王老师准备的陶罐和铁罐的教学反思，欢送阅读。陶罐和铁罐的教学反思篇1在上课前，我在班里问了一下孩子们，你们觉得哪篇课文最有趣，孩子们都觉得陶罐和铁罐最有趣。所以我选择了这篇课文。陶罐和铁罐是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节，推动故事的开展，铁罐的傲慢，无礼和陶罐的谦虚，友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢我在课前反复研读课文，找到了"奚落"这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是"怎样奚落"和"怎样对待奚落"吗于是，整节课以初步掌握主要内容，理解"奚落"的意思开始后，就用"铁罐是用哪些尖刻的话挖苦陶罐的"这个问题直奔主题，导入新课。接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真，求实，求趣呢这篇课文还有一个特点，就是具体，生动的神态，动作描写，使铁罐，陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐，陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。课文的10—17自然段，内容简单易懂，所以我请孩子们先自读课文，再把自己读懂的内容说一说，了解两个罐子各自不同的结局。其余的不再做更多的讲解。之后，用"读完这个故事，你想到了什么"这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的根底上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂，很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多缺乏之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。我想多锻炼一定会有长进的。陶罐和铁罐的教学反思篇2本教学片断体现了以下教学理念和教学特点：１、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习气氛：学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育开展的主题。语文课程标准指出：学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差...
