第1页共5页浅谈农村校园文化建设策略广义文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品。在中国的古籍中，“文〞既指文字、文章、文采，又指礼乐制度、法律条文等。“化〞是“教化〞、“教行〞的意思。文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的文化是后天习得的。其特征是文化是共有的，文化是一个连续不断的动态过程，文化具有民族性和特定的阶级性。而校园文化是学校的整体文化，包括校容校貌、教学内容与管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准那么，以及由此产生的一种浓烈持久的精神气氛。它由物质文化、精神文化和组织制度文化三大局部组成。有陶冶功能、社会化功能、教育促进功能。新时期下，大力加强校园文化建设，充分发挥其功能和任务，是一项重要的研究课题。一、围绕“幸福教育〞核心价值观，确立“福文化〞学校核心价值观是学校文化的灵魂。进行学校文化的筹划，先要确立学校核心价值观；然后，以学校核心价值观为指导，进行各个领域、各个工程的具体筹划，将学校核心价值观有机渗透到学校文化建设的方方面面。“福〞，一个亘古不变，经久不衰的话题，从先民创造社会的那天起到现在，“福〞就像一条长长的索链贯穿在人们的生活中，牵动着人们的种种生活行为。中华文化源远流长、内容丰富、博大精深，作为中华文化这一沧海中的一粟，“福〞文化以其硕大的光芒闪耀在文化大河中，照亮着整个中华民族灿烂历史。而“幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。〞“教育是使人在幸福上免于异化的有效途径。〞在新一轮的课程改革中，各种教育思潮汹涌澎湃，不少的教育专家提出了教育应以人为本的先进理念。以人的和谐开展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与开展，最后到达人人都拥有幸福人生的终极教育目标。具体而言，就是让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福。结合地域特色和学校现状、现代教育理念，近年来，一所山区农村学校根据地域名称“福田〞第2页共5页——诠释为“幸福的田园〞，学校名称“福田小学〞及一百多年的办学历史，并探索校园文化实际，确立了“幸福教育〞的核心价值观。以“磨砺幸福教师、培育幸福学生、建设幸福校园、成就幸福人生，促进幸福成长〞为抓手，丰富“福文化〞的内涵，探索农村校园文化建设。二、以“成就幸福人生，促进幸福成长〞为终极目标，建设“福文化〞品牌品牌是学校的...
