撬动奥校与1+X语文核心素养的对接点宋音昭杨婷婷中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2022）05-211-01金鸡报晓的2022开学季，我们再一次迎来清华附小成志教育支教行的老师们席卷的头脑风暴和语文饕餮。窦桂梅校长和她的伙伴们风尘仆仆，慷慨走来，带来了不同凡响的“核心素养下的1+X课程〞。短暂的两天，精彩的六堂鲁迅专题研究课和几场核心素养报告，聆听着，品咂着，回味着，却也忍俊不禁，心田久久难以忘怀。与其说六位老师们带来了不同寻常的精彩课程，倒不如说更多的是一种语文核心素养核心理念的践行。我想用“新〞和“借〞两词来概括我的思考。思绪如下：一、“新〞——清华附小语文核心素养理念的革新清华附小一直以来都在寻找教育与儿童的契合点，力图造就完全人格之教育。他们主张塑造身体健康、善于学习、具有审美情趣、学会改变和具有家国情怀的儿童。他们认为小学语文底子将决定儿童一生。于是，以窦校长为首的清华附小老师们开发了主题课程群，开发了四种语文学习样态——单篇经典阅读、群文阅读、整本书阅读、主题实践活动。六堂课以鲁迅为研究对象，正是分别展示了这四种样态的实用性和优势，尤其是每节课都用到的小组合作，让儿童站在课堂正中央，完美地阐释了理念之“新〞。1、丰富的感动，适合的表达。还记得张华毓老师执教的少年闰土，大气沉稳，驾轻就熟，以闰土的情感主线进行语句及文本的赏析，她巧妙点拨白描、前后照应详略得当等方法，对文本的写作方法进行了归类提炼总结。窦桂梅校长的阿长与山海经更是兴味颇浓，她将鲁迅的每个人生节点横向归纳，插入阿长在鲁迅一生中的轨迹，从而表达出阿长对于鲁迅一生的影响。欲扬先抑、繁简结合等的写作手法，在学生的小组合作和展示中自然总结而出，毫不费力。这再一次表达了他们由关注内容——上升至关注表达——上升至关注表达背后的原因的理念，这样的课堂怎不高效？2、妙趣横生的主题实践活动。薛晨老师的设计鲁迅博物馆吸人眼球，不禁让我们思考，原来语文课还可以上的这样趣味多多。薛老师巧用小组合作，引导生从确定主题、重点突出、形式多样和寻求兴趣点确立各组想设计的鲁迅博物馆方案。小组同学们商量主题、整合资料、各种奇趣点子热烈碰撞。有的小组交流“鲁迅的影子〞，以微电影、投影形式介绍成就；有的小组交流“陪伴鲁迅成长的那些人〞，以雕塑、演出和蜡像的方式介绍鲁迅笔下的人物，小组合作的方式让全场都处于头脑风暴中。在孩子们上完课后，我...
