我国职业教育研究的热点领域、前沿主题与未来展望翻开文本图片集摘要运用文献计量学的方法，对我国职业教育研究的相关文献分析发现，改革开放40年来，我国职业教育研究的热点领域主要集中在校企合作、国外职业教育经验借鉴、职业教育开展与劳动力市场的关系、职业教育社会效劳能力提升与区域开展等领域;前沿主题集中在产教融合、现代学徒制与职业教育人才培养模式革新、现代职业教育体系构建等方面。与此同时，我国职业教育研究也存在：“碎片化〞的经验总结多，“体系化〞的理论研究少;研究方法借鉴多，标准使用少;国外经验借鉴的研究多，国内模式的外乡建构少等“三多三少〞的短板与难点。为补齐短板、突破难点，职业教育应进一步加强“体系化〞的职业教育理论研究与元研究、重视研究方法的标准性与跨学科思维、加强职业教育“中国模式〞的总结与提炼。关键词职业教育;知识图谱;研究热点;前沿主题;研究难点中图分类号G710文献标识码A文章编号1008-3219（2022）07-0028-07发轫于1917年的中国职业教育学[1]，经过60多年的开展，于1983年正式取得学科建制，又经过近百年的实践探索与开展，于2022年确立建设现代职业教育体系。改革开放以来，我国职业教育经过几十年的探索，积累了丰富的实践经验，学界对职业教育的研究也随着职业教育的实践不断向前推进。职业教育在百余年的研究进程中，积累了大量的著作、学术论文、学位论文和随笔感想等，为将这些文献资料以一种动态、多元、分时可视化语言展现在特定的知识图谱上，并基于可视化分析更加科学直观地洞悉职业教育研究的热点与前沿，本研究基于文献计量学的视角，在可视化分析的根底上，归纳总结职业教育研究的热点与前沿。一、研究方法与设计托马斯·库恩（Kuhn）认为，科学开展是科学革命的历史过程，一般要经历前科学期、常规科学期、科学危机、科学革命和新的常规科学等不同阶段，科学开展的本质是科学革命与常规科学、交替运动与积累范式的交替运动过程[2]。与此同时，普赖斯（Price）的科学前沿理论也认为，参考文献的模式标志科学研究前沿的本质，研究前沿是基于新近的研究成果，隨着开展知识网络也会变得越来越密[3]。博特（Burt）在进行社会网络分析时提出了结构洞理论，并认为处于结构洞位置的个体通过信息过滤而获得更多的竞争优势与创新能力[4]。因此，本研究将基于上述理论根底，综合运用文献计量软件CiteSpace和SATI、社会网络分析软件Ucinet、统计分析软件SPSS，对改革开放40年来中国...
