教务处范文之双导师工作总结“双导师〞制是我校依照生源实际情况探究出的一项治理方式。这一方式把过去仅靠班主任孤军奋战的教育治理方式，转变为全体老师参与、师生结对帮扶，平等对话，以沟通、理解、协助为特征的教育治理方式。它的施行使每一位老师既是学生文化学习的指导者，也是学生思想品德的引路人，从而真正构成了课内与课外结合、教书与育人并举的育人方式。“一、双导师〞制的产生众所周知，民办学校的生源构造复杂，详细表现为留守学生多、单亲家庭小孩多、独生子女多、咨询题学生多。这些小孩或者由于缺少家庭教育，或者由于父爱、母爱的不完好，存在以自我中心，心理闭锁，学习困难，性格叛逆等诸多咨询题。假设我们只是按照常规方“式治理教育，往往按下葫芦浮起瓢〞，难以见到成效。基于学生的特“别性、教育的责任感，我校另辟蹊径，全面施行双导师〞制，使学生治理由班主任唱独角戏变为任课老师全员参与，从注重学生学业成绩变为关注学生全面开展的学校教育新机制。“二、双导师〞制的施行“我校双导师〞制的内容是：每位老师结对联络二至三个特别学生、希望生或咨询题学生，对学生施行亲情化、个性化教育。老师既是学生学业开展上的导师，又是学生思想成长的引导者、生活上的指导者和心理上的疏导者。老师不仅协助他们处理学业上的困难，而且弥补他们缺失的关爱。师生间平等相处，坦诚交流，老师深化学生心灵深处，作学生的参谋、朋友，使学生在学业、道德、心理等方面得到教育和引导。“施行双导师〞制要求老师做到六个方面。日查看：每天至少查看对象生课堂学习与生活表现一次；周面谈：每周至少与对象生面谈交流一次；月评点：每月就对象生的思想、生活、学习表现点评一次；季访咨询：每个季度对学生家庭进展一次电访或家访，定期就学生的情况与家长交流，沟通，开展教育会商：期小结：每个学期末对本人“的双导师〞制工作进展一次专题回忆小结，整理一份双导师制工作案例；常协助：经常性全方位地对学生提供指导与协助。“双导师〞制施行情况的治理措施：每学期开学一周后，班主任“依照学生的详细情况确定双导对象生〞和与之结对的双导老师，学““校再将老师和双导对象生〞信息统计并制成双导师〞制活动情况记“载表。同时，向每位老师发放双导师〞制工作专用笔记本，老师要如实记载本人开展结对帮扶双导工作的情况。每学期期中、期末，学“校还将对双导师〞制专用本进展检查，并将每位老师的活动情况都记“录到双导师〞...
