第1页共7页关于青少年犯罪的初探与思考校本培训模式的初探与思考XX省楚雄州XX县区第二中学李莹涛【摘要】：校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用；校本教师培训应从实际出发，按教师专业开展阶段，采取多种形式分期开展；在转变培训观念的根底上，要建立和完善校本教师培训机制。【关键词】：校本培训模式初探与思考教师继续教育中的校本培训是教师教育的应用模式之一。校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接效劳于学校，效劳于教师，效劳于教学的培训活动。它以应用为目的，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。一、教师校本培训模式产生的背景教师校本培训模式对传统的培训观念有重大的理论突破，对充分利用学校培训资源，提高教师参训的积极性，加强培训效果的针对性、实效性、广泛应用现代教育技术手段等方面都具有积极意义。背景一：进入上世纪九十年代，西方国家中小学教师在职培训回到校园，所形成的校本培训概念即美国的“学校本位〞及欧洲的校本在职教育为我们借鉴后，正顺应了我国中小学教师继续教育的宗旨：一切为了学校，培训在学校中，基于学校的教师。因而形成了中小学教师继续教育主要在学校的组织下，立足于本校、本职、本岗的校本培训定位。背景二：信息时代的到来.一方面是知识更新加快，打破了教师专业知识终生管用的格局，教师职业特色与社会因素不可能为每一个教师创造均等外出进修的时机和频繁集中培训的时第2页共7页机，因而校内培训不愧为最经济、最实1惠、最有效的学习。另一方面现代科技普及与应用，如多媒体、互联网等手段的应用，又为学校教师自主学习带来可能。背景四：校本培训模式的理论依据（1）“学校文化〞理论教育社会学对作为一种“制度〞、一种“社会组织〞的学校的“组织文化〞，已经积累了相当多的理论资料。基于一个学校的传统、风格、社会生态环境、社会期望以及校长的教育哲学、教师群体亚文化、学生亚文化等等而形成的“学校文化〞，具有自己的独特性、传承性和排他性。任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的实体，它所具有的复杂性是其他学校的历史经验、现时体验和对未来的开展所不能完全说明的，也是理论上不能充分加以证明和诠释的。学校的一切创新与创造活动，都是与学校本身文化的独特性、个别化和多样性分不开的。（2）建构主义学习理论建...
