第1页共3页多一份信任，多一份爱多一份信任，多一份爱奔牛实验小学蒋芬教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。在平时的教育活动中，要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。所以，作为一名整日和学生相处的教育工作者，不仅要把自己扮成严师的角色，还要做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。今年，我也接收了一帮可爱的孩子们，他们一个个是那么天真无邪、活泼可爱，他们是一张张白纸，等着我去绘制一幅幅美丽的图画。因为从没接触过低年级的小朋友，对他们猜不懂、摸不透，经过一学期的磨合期，我开始对小朋友产生威慑力，心里一阵窃喜。可是，时间一长，我发现光靠凶是制服不了他们的，它维持的时间太短了，效果也并不理想，必须要得到他们的信任与认可才行，我想没有什么比和孩子之间建立起足够的信任更重要的事情了，而现在是老师和孩子之间建立信任的关键期，我一定要好好把握。正如第56号教室的奇迹里雷夫老师所说的：我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀，这是建立信任的最正确方式。只有信任才能扫除教室里的恐惧，使教室成为没有害怕的地方，只有在心理平安的环境中，孩子才能健康地成长，尽情展现出生命的活力。这信任说来容易，做来难啊。要赢得孩子们的信任，首先要相信孩子、尊重孩子，要说话算话。你要求孩子做到的，你一定要首先做到；要求孩子不做的，你一定要首先不做。你说过的话或要求，或承诺，一定要落实或兑现，因为在孩子眼中，你就是镜子，就是典范，他们会模仿你，不管是好的还是坏的。其次，要给予每一个孩子更多的关心与爱。我们班有49位学生，来自49个不同的家庭，所以了解每一位学生的信息是必不可少的，包括家庭背景、父母信息，父母的单位等等，这些都以便于自己能够在以后的工作中有针对性地开展活动。比方说班级中的一位蔡同学，上课喜欢做小动作，课后还常常去烦其他小朋友，同学们经常跑来找我告状。有一次，他又跟别的同学大打出手，第2页共3页还把别人的头弄破出血了，我瞅了他一眼，他还摇头晃脑，嘴角上翘，一副很不服气的样子，嘴里还不停地说着自己的道理来。我跟他讲了一大堆道理，可他似懂未懂。接下来我就和他随便聊聊天，谈起自己的爸爸，他有些拘束，他说爸爸很严厉，有时生气起来会打他，所以他希望我不要把这件事告诉他的爸爸。说起...
