小学美术教学中美育的渗透唐科君摘要：美术教育的重要目的之一就是对学生进行美育，从这个角度说，美育与美术教育是不可分割的一个整体。因此，在小学阶段的美术教学中，美术教师要有方案有步骤地给学生渗透美育，从而培养小学生理解美、发现美、欣赏美、创造美的能力。在这个教学过程中，教师首先要给小学生灌输美育观，要让学生具有美育的概念，然后再引导学生感知教材中存在的美，继而带着学生在活动中欣赏美，在生活中发现美，并且最终能在具体的实践中创造美。关键词：小学美术;美育;美育观苏联著名教育家凯洛夫曾经说过：“美育是学生全面开展的一个不可缺少的局部，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。〞由此可见，在小学阶段的美术课堂上对学生进行美育，可谓奠定了他们一生正确理解美、欣赏美的根底。小学美术教学中渗透这种美的教育，就是在从根本上培养学生们发现美、感悟美、欣赏美并创造美的能力。这与小学新课程标准中提出的“美术教学要对学生进行美育，要贯穿在整个美术教学的过程中，表达在教学的各个方面〞的要求是非常一致并吻合的。那么，在具体的教学过程中，教師要如何在小学美术课堂上渗透美育呢？笔者结合多年的教学经验认为教师主要可以从以下几个方面入手：一、教师自身要具有科学的美育观所谓美育，就是指审美教育，还可以被称为美感教育。在我国的教育理念中，学校教育就是要使学生全面开展，提高学生的综合为人素养。不管在哪一个学科的教学中，教师都要注重对学生进行科学的审美教育[1]。也就是说要教会学生在学习和生活中发现美、感受美、理解美、欣赏美和创造美。这也正吻合了一个人全面开展的根本目的。然而很多教师都会人为地将美术教育和美育分割开来，从而把美术课程变成了单纯的美术技能课，在课堂上只是进行单一的美术技能技巧的训练，而缺乏对学生进行美的熏陶和感受的教育。因此，也就忽略了学生作为学习主体在学习中应该发挥的作用。其实，不管在学习还是生活中，美术作为一项艺术，它最鲜明的特征就是审美性和情感性。一幅美术作品不仅要具有审美性，而且还要具有获得这种审美性的情感。也就是说欣赏者要能通过艺术作品感知到作者熔铸于其中的更深层的情感。因此，这就要求美术教师自身在教学的过程中要具有科学的美育观。在小学阶段的美术教学中，既要重视美术教学的技巧性、审美性，也要重视作品中的情感性，要...
