在教师论坛上的参考演讲稿从优秀到杰出在各位专家面前谈学生的特点和班级治理，实在是有些班门弄斧。没有什么经历，只有一些有关特优生的粗浅认识和一些不成熟的方法和做法，仅供大家参考。一、特优生特点1——、一难难于阻碍缘故主要有三个方面：其一，特优生一般都比较有思想，对事物有本人的独特认识和看法，而假设你的理解和认识不能得到他的认可，就非常难阻碍他；其二，特优生成长的背后，往往有一些优秀的家长和曾经培养教育过他们的优秀的教育同行，假设你要想阻碍他们，而你又和他们的心中喜爱的老师相去甚远，他往往不服气；其三，特优生，特别是重点中学的特优生，都是被小学、初中到高中不断宠上来的好学生，他们身上的缺点，都不断得到家长和老师的包容甚至是支持的，无法轻易改变。因此，作为高中老师，教给特优生知识不难，但改变他们在成长中待人、处事等的方法态度却不容易。2——、两好学习好、纪律好〔1〕学习好在这里，特优生之因此被称为特优生，并不是由于他们的品行如何优秀，能够毫不客气地说，理由是他们成绩拔尖。因此非常多老师都是比较喜爱教实验班，由于实验班的学生往往一学就会、一点就“透。按照华师大李政涛教授的话说这叫没有成效，他们本来就好〞，“我们的教学应让他们好上加好〞。假设师生的这个观念不改，这确实是包含在特优生培养背后的突出咨询题。〔2〕纪律好特优生除了学习好外，还有一个突出的优点，那确实是纪律好。——按照我的理解这主要得益于特优生本身对环境的要求在高效的学习中，他们相对一般学生更喜爱较安静的环境。二、认识上存在的误区1——、无为论特优生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的；2——、无用论特优生非常聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；3——、有害论老师培养不出特优生，假设去培养的话反而会阻碍特优生的健康成长。以上这些错误认识，严峻阻碍了老师培养特优生的积极性和制造性。只有确立正确的观念，我们才可能坚决不移地做好特优生的培养工作。三、培养方法1、选苗我认为，特优生不仅要学习好，更要素养高。这一点听起来像是唱高调，实际上并非如此。老师们想想，从重点中学实验班走出来的学生，以后做确实信是不平凡的工作，假设思想不过关，贪汅受贿，“当官不能造福一方百姓，说不定假设干年后，我们反会受这些高智“商〞的损害。假设真是那样养虎为患〞，我们反而成了罪人。我就听说过如此一个事：一位学生毕业后分到了...
